と、道江は顔(💖)を真(zhēn )赤(😍)に(🧔)しなが(💚)ら(🐟)、
二三人が渡(dù )り廊(🙇)下に(🥋)背を(🛒)もた(🐭)せてそんなことを話しているところへ、馬(🥐)田(🐩)がや(🙁)って来て、(🚣)仲(zhòng )間に加わった(🌑)。
校長(zhǎng )は、(🌺)最(😾)初鼻だけをぴく(👥)りと動かし(🎿)たき(🔃)り、眼(🏘)玉も口も動か(🚰)さ(🐵)な(🈂)かった。眼玉はテ(🆒)ーブルの上の血書(🕴)に注(zhù )そそがれ(📝)ていたが(➕)、(🎏)そ(🔩)れを読んでい(🎾)るように(🧖)は(🌔)思(🔥)えな(🧕)か(🍮)った。そのうちに、結(🛷)(jié )ん(👹)だままの(🍫)口が、うがいでもする時(♌)の(💠)よう(🎂)に(🛷)、む(👓)くむく動き出した。そして、(⬇)それ(🐲)がやっと開(kā(🦗)i )いた(🚦)か(🍗)と(🤖)思(🍈)うと、しゃ(🍺)がれた(🐸)女(nǚ )のような(🙎)声(🔴)で「これは、知(🚕)(zhī )事閣下にも、お見せし(💵)な(🥗)けりゃならんのか。」と、わかりきったことをたずねた。田上が「むろんそ(🕞)うです。」(🤒)と答え(🍫)ると(🐨)、またぴくり(😐)と鼻(🏁)(bí )を動かし、「こ(📞)ん(👃)な(👶)ものを知事(🆘)(shì )閣下(xià(🔧) )にお見せ(🚿)出(😾)来ると(📑)思うのか。君らには(♌)まるで(🤽)常識がない(🙁)。どうかそんなむりは言わないでくれ。」と(🈚)、泣い(🍭)て(💔)いるのか、怒っているのか(🎮)わからな(🎇)いような声で(🔋)言った。四(sì )人(🌾)(rén )共、その時(🔭)は、(🐾)こ(🎣)ん(🗨)な(🖼)のが自(🍼)分たちの学校の校長だろうか、という気がして、実際(jì )なさけ(🌁)なかったそう(🦏)である。田上(🐓)が「(🌻)僕た(⏫)ちは(💹)朝倉(🎧)先生の留任(♿)さえ(🏹)実現すれ(👆)ばい(🐃)いのですか(🦈)ら、校長(zhǎng )先(xiān )生がそれを保(bǎ(😗)o )証(🌼)し(👼)て下さるなら、血書の(⏩)処(🚏)(chǔ(🏔) )置(🕒)は(🙄)お任(🥂)せ(🆑)しましょう(🤡)。」と言(yá(🐳)n )うと、(🤾)校長(zhǎ(✊)ng )は何(🎺)(hé )と思(🍕)(sī )ったか、急(jí )に椅(yǐ(🖖) )子から立ち(🧝)上って(🍂)、(🚜)四人の顔をひと(🤓)りび(💼)とり念(⌚)入り(🏺)に見(jiàn )まわし(🕟)た。そして(🐎)何(hé )度(dù )も首をふっていたが、おしま(🚟)いに、永(🍹)いため息をつ(🍒)い(🥁)て、「君らの(👒)非(fē(🚷)i )常識(shí )には(🗑)全(🐶)(quán )くあ(🦆)きれ(⬇)てし(🎊)ま(🌃)う。朝倉先生(🧘)の(🕐)退職は県の方針で(🚿)きまった(🅰)ことだ。県(🍣)(xiàn )の方針(🚣)で一旦きまっ(🎚)た以(yǐ(👐) )上、校長と(🆕)してはど(👽)うにもならな(🐘)いでは(😚)ない(🔹)か、それが君ら(🚴)に(💜)はわからんのか。」と(🍵)言(👴)った。そして、もう一(yī )度(♍)永いため息をつ(🦗)いて(♉)、どたりと椅子に腰をおろしたが、いかにも(🧕)思(👔)(sī(🤦) )いなやんでいるように(🚦)眼(yǎn )をつぶ(❗)って(🤗)、ひとりごとの(😉)よ(💉)うに(😀)言った。「そりゃ、朝(😸)(cháo )倉先生が(💞)惜しい先生だということ(🛋)は私(sī(👇) )にもよくわかっている。いや(🕐)、誰よりも(⬆)私(😊)が(🍝)一(yī )番よくわ(👑)かっているつもりだ(🚭)。だか(😫)ら、君らが先生の(🀄)留任(rèn )を願い(🌼)出る気(qì(🔥) )持には心(xīn )から同情(qíng )する。しかし(🌻)、何(🎲)しろこれは県の(💻)方針(zhēn )できまっ(🌇)たことなん(➰)だから、おたが(🥫)いにあきらめ(👚)るより(🧥)仕方がないではないか。」(🛂)
「昨日はお父(🦁)さん(🃏)がいら(📶)っし(🕎)て下(xià )すって、きれいなお(👖)卵をたくさん(🤣)いただ(🥖)きましたわ……鶏の方も、本田さん毎(měi )日お(🎇)手伝(🌆)(yú(❤)n )い?(Ⓜ)」
それ(🍅)でも、その日(🌒)は、森川の(🤮)教(jiāo )員(yuán )適性(xìng )審査以上(shà(🔫)ng )に大した出(🗒)来事もな(🎢)く、ひ(👼)け時(shí )から二十(🉑)分もたつと、校内には生(🆒)徒(tú )の姿は一(📙)人も見(🕵)られなくなった。ただ先生たちだけが校長の(😧)帰り(🥒)をまつために居残っていたが、も(🔳)う話(huà )の種もつきたらしく、どの先生も、い(🕵)かに(👔)も所在(🍸)しょ(📤)ざ(🔏)いなさそう(🎺)な(🔭)、それでいて(🚪)何となく落(luò )着(zhe )きのない眼をして(📭)、教員室を(⤴)出たりはいったりし(🍸)てい(💂)た。
こんなふうで、校内は(📄)その日(rì(👿) )じ(😇)ゅ(🙂)う決(jué )し(🤸)て静(🏨)かで(🎼)あったとはい(🔷)えなかっ(🛀)た。下(xià )級の教室までが(🔽)何(🚩)とはなしに(🛶)落(luò(🕍) )ち(🐞)つき(🗑)を失(shī )って(🔻)い(🍖)た(🥥)。ふだんなら(🌑)何で(🛅)も(🧔)ないこ(👾)とにまで先(xiān )生(shēng )た(🏛)ち(🚼)の神(shén )経(🐵)がとがり、先(xiān )生(👟)たちの神経(🛣)がとがれば(💎)と(🖕)がる(🥡)ほど(🐑)、生(🗾)徒(tú(🐘) )たち(👻)はその神(🔅)(shén )経(jīng )に(🌨)触さわってみるの(⛄)を楽(🆑)しむといった(❣)ふ(🚬)う(🏾)であった。大垣前校(🎇)長は(🚇)、い(👔)つも先(📇)生(🍳)(shēng )た(🤤)ち(🥁)に(🆙)向かって、「生(🤲)(shēng )徒(🚤)とい(⛄)う(🍐)もの(🛌)は、自(zì )分(🥉)たちのために先生が命(💁)をすてる(🔘)まで(📠)は、その先生を偉い先生(🕌)(shēng )だとは思わないものだ。それを覚悟(🧔)の上でなくては、真の教育は出来(lái )ない。」と言(yán )ってい(🍖)たが、その意味をほんとうに理解した先生(🐕)は、朝(⛷)(cháo )倉先(xiān )生(shē(🌠)ng )をのぞいては、おそらく一人もいなかったろう(🎖)し、今では(🍬)、(🔮)どの(🌌)先生にも(💋)、(⤵)そんな言葉は単に言葉(yè )と(🎭)して(🖕)でも思い出(chū )されていそうに(🥕)な(💩)か(❣)っ(🕵)た。こうし(✳)て先生(shē(⛺)ng )たちは自分を下(⏱)手(shǒu )に(🐫)護(hù )ろ(🏆)う(⛰)として(😌)、(😈)一歩(bù )一歩(📃)と自分を生徒たち(💷)の侮(⛩)(wǔ )辱と嘲笑の(🆎)中に追いこんでいた(🌿)のである。
そ(✊)れに(🍚)よると、血書(🥠)のことは、も(🌠)う昨(zuó(🏎) )日(rì )のうちに警察や憲兵隊の耳にも入(rù )り、県の学(🛒)務課にも(⚾)通報されていた(🕑)ら(♋)しい。今(jīn )朝(🚄)はさっそくその(🍐)ことで学務(🌹)課の方(🏅)(fāng )から電話(huà )が(🤓)かかって来(lái )た。校長はちょうどその時四人の代(📹)(dà(🤰)i )表(🏏)と会っている最中だっ(💴)たので、(🎄)教頭が代ってそのことを報(🔍)告する(🍰)と、では(🔪)一応おだやかにその(🛃)血(🕟)(xuè(🐰) )書(shū )を受取るがいい。そし(🚷)て校長(zhǎng )自身それをもってすぐ県(xiàn )庁(👹)に出頭するように、(🌯)ということ(🌖)だった。教頭(🚼)が(👵)紙(zhǐ )片(🧖)(pià(🆓)n )に書(shū )いて校長に渡(dù(🐧) )した(🌥)の(🍄)は、そのこ(🗡)と(🚣)だったにちがい(👐)な(😹)い(🉑)、というのであ(🥠)る。
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