と、今(🤸)度は(🦋)伝統(⏳)尊重(😈)(chóng )論(lùn )があらわれ(🥤)て来た(🛌)。
五(wǔ(💗) )年(🚥)生全(quán )体(👓)(tǐ )がざわ(🆑)めき(🥇)立っているのをうしろに感じながら、(🎈)次(cì )郎(láng )はもう渡り廊(láng )下を二三間ほども歩(bù )いて(📜)いた。
「ううん、ちっとも。……(🎭)僕も君らの(🏝)話をきいて、(🍚)今はじ(⛑)めて知ったんだよ。」
「そうか。で、どう(🔨)する(📈)ん(🏕)だい、これか(👧)ら?」
次郎と詩(🏗)、――読者の(🍼)中には、(🈚)この(💩)取合わせを(🏣)多(🍁)少(😀)滑稽だと感じる人(⬆)が(✏)あるかも(🍲)知れ(🤧)ない(👛)。なるほど(🐎)、次郎(🍬)(láng )は、詩を(📭)解するには(🤓)、これまで、あまり(🤵)に(😴)も武(wǔ )勇伝(yún )的で(🚤)あり、作(✂)為(📥)(wé(🐏)i )的であ(🥪)ったと(⏺)い(🌻)えるだろう。
「う(🖤)む、きいた(🐩)よ(👃)。もう学校ではみんな知(zhī )ってるよ(🚞)。」
乳母のお浜(bā(🙏)ng )には(🦍)、(🎾)次(cì(🎐) )郎は(🅰)、それからも、たびたび手紙を出(chū )し(😍)た。返事(shì )には、いつもきま(🐣)って、一番に(📳)なれとか(🕛)、偉い人になれとかい(🎢)うよ(🗜)うな(🏵)こと(🚣)が書(shū )い(⛰)てあ(🥑)り、また(🎚)、それと(🕕)な(🛵)く、今度の母との折(shé )合(🍉)(hé )いがうまく行っているか(🗞)どうかを、知りたいような文句がつ(💺)らねてあった。次郎は、しか(🧙)し、(🥍)そ(💧)のいずれ(🆙)に(🦎)も、たい(🔆)して心を動かさ(🦔)なかった。彼(🆖)は、そうした手(📚)紙(🚋)によって、お(🔇)浜の自分に対(🏚)(duì )する(🥈)愛(🖊)情を十分(fèn )に味(wè(🥫)i )わいながら(♊)も(🥣)、す(🔱)で(📔)に一段と高(gāo )いところに立(lì(🔂) )って、(🔢)その中の文(🦔)(wén )句の意味を読もう(🍱)とする気持にな(👕)っていた。そ(💹)れはちょうど、多くの大学生が故郷の母から来(🏏)る訓戒の手(shǒu )紙を読む時の気(🥏)持と、同(tóng )じよ(😅)うなものであっ(🍀)たらしい。
「そう(🧞)だ(🔠)よ。だ(🆗)から、(🕋)狐と(🚮)しては(💟)、それ(⏯)を生意気(🔬)だと(🈳)は(🔘)、どうし(🔥)ても言(yán )えんわけ(💄)さ。」
方(fā(🥑)ng )々で(🔁)賛成(🦈)の声がきこえた。
「そんなけちなこと(🛷)を考え(🚭)るのは(🕎)、(🚇)よせ。僕らは(😱)、四年とか五(🌇)(wǔ )年(niá(🙈)n )とか(🥥)いうことにこだわ(🏖)る必(👅)(bì(✂) )要は(🤛)な(🚒)いんだ。それよ(👶)りか、一年から(🦏)五年(nián )まで(🌔)の正しい生徒が、縦たてに(🥨)手を握りあ(🌑)うこ(🛡)とが大切(🤚)じゃないか(🤤)。本田の弟も、(🧖)その正しい生(shēng )徒(🏩)の一人(rén )だ。だか(💌)ら僕らは(🔒)それ(🎪)をバックしようと言うんだ(🎤)。……四年(🤶)生に(👩)だって(🔅)、つまらん奴はい(📄)くらも(🎬)居(🥦)る。―(✌)―僕らは――少くとも僕だけは(🥞)――そん(🕧)な奴とは手(shǒu )を握(wò )りたく(👸)ない。そんな奴(🐝)と手を(💹)掘って(😙)、(🥕)五(wǔ )年生に対(duì )抗(kàng )した(🏃)って、(➗)それが何(😧)(hé(🎬) )になるん(👣)だ。」
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