(🥣)しかし、(🤯)つぎの瞬間しゅんかんに、(📪)かれの(🤺)頭(tóu )にひ(❕)ら(💃)めいた(🥑)のは大(🥡)(dà )河無(wú )門(mén )のことだった。かれは、(🤔)すると、もう飯(fàn )島の(👅)存(cún )在(👛)(zài )を忘れて、大(dà )河(🔇)の姿(🥂)を便所(✅)のあち(🍝)らこちらに(🚧)さがしていた(🧗)。
次郎は(👪)、そう(🗃)言って、(🗡)槌(🔗)(chuí )を柱にかけ、(🚋)事務室のほうにかえりかけ(🤝)た。する(🔄)と(🐬)、そ(🍥)の時まで眉(⏳)根(😚)まゆね(🈶)をよせるようにし(🥃)てかれの顔を(😼)見つめていた大河が(⛲)、(😎)急に、真(😿)赤(chì )な歯ぐきを見せ(🥂)、にっと笑(xiào )っ(😟)た。そ(📑)して、
「(🖕)私(🍶)に言わせる(🈵)と、それは、君らに(📊)、ほんとうの意味(wèi )で自分をたいせ(🅰)つにする(🤙)心が(🚨)ない(🐝)からなのだ。言いか(🐏)えると(🙅)、君らには、自(✒)分で自分をたいせつにする自主性と(🥗)いうものがまるでない。さらに言(🌈)(yán )いかえると(🕘)、(🌱)君らは多数をたのみ、(🐱)多数のかげにか(🔷)くれて、何(🎼)よ(😣)りもたいせ(🥋)つな自分の良心を眠(🦌)(mián )らせるこ(🐉)とに(📔)平気な人(🥄)間なの(🏨)だ(🧞)。私(sī )は、(🧐)現在の日本(běn )人の大多(🚴)(duō )数がもっている(🌔)最大の弱(🏕)点(🚫)を(🔺)、(🏈)君らの今朝(cháo )の起床の様(🔆)(yà(🆕)ng )子(zǐ )でまざまざと見(jiàn )せ(🛒)つけられ(🤩)た(🎃)よ(😞)う(🌝)な気がして、全く(🍗)、暗然あ(🌈)んぜんとな(🌿)らざ(🕙)るを得(dé(🌈) )なかったの(🕤)だ(😻)。――」
次郎(lá(🌤)ng )は近づいて行って(✒)声を(✝)かけた。
次郎(🍝)(láng )は近(jìn )づいて行って声(shēng )をかけた。
朝倉(🛑)(cāng )先生は、そ(🏕)れっきり口をつ(🔦)ぐ(🦔)んでいる。次郎(🤸)はい(🍠)よいよ不安(👵)だっ(🍯)た。も(😶)し先生(🌇)の話(huà )が(🐻)そ(👨)れで終わったと(🤨)す(🐃)ると、大河に(😐)対してはむ(📄)ろんのこと、あ(🤓)とで(💎)ほ(📦)んとうのことがわかった場合、他(tā )の塾(🌭)(shú(🏐) )生(shēng )たちに対しても、こ(🏇)のままでは決し(😖)ていい結果(guǒ(🙈) )を(⛵)もたらさないだろう。
「もう(💬)い(😵)いでし(🥑)ょ(👉)う。ずい(📮)ぶんな(🎫)がいこと打(🈳)ったん(🦁)じゃあり(⚓)ませんか。」
「(🐔)はあ。しか(🚹)し、そ(🥕)れ(👼)には、先生の(🦄)ほうか(🍍)らもいく(😦)らか(🏾)の強制(🗯)を加え(🤼)ていただかないと――」
この一週(🔄)間(🏑)は、(⛰)塾生たちにとっては、まったく奇(qí )妙(🥫)きみょうな感じのする一週間(🈺)だった。朝倉(🐂)先生夫妻(🍆)(qī )も、次(⛲)郎も(💿)、生(shēng )活の細部の(🛺)運(yùn )営(💈)については、自分た(👢)ちのほうからは、何(💱)(hé )ひとつ指(☝)図さしずをせ(💽)ず、ま(😼)た、塾(🏣)生たちから何(🚴)か(🚈)た(📮)ずねられ(🌘)ても、「ご(🚢)随意ずいいに」と(🔱)か、「適当(dā(🎹)ng )に考えてや(🐕)ってくれたまえ(😏)」とか(🥡)、「みんな(🥪)でよく(🏦)相談(🃏)してみるんだな」とかい(🌸)ったような返(🔍)(fǎn )事を(🐟)する(🥛)だけだ(👜)った(🈚)ので、とかくか(😓)れらは(😽)とまどいし(🖍)た。中には、それをいいことに(🤱)して、ずるくかまえるものもないではなかった。その結(👩)果(guǒ )、むだとへ(🤘)まとがつぎ(❇)つぎ(😉)におこり(🆖)、(🤴)かれ(👼)らの共(🍩)同生活(✉)のすがた(🗑)は、見(🎫)(jià(🐳)n )た眼(yǎn )めには(🌉)決(🧔)(jué )していいもの(👬)ではな(🔈)かった。時(🥤)に(🌭)は、不(bú )規(😥)律(lǜ )と怠(🥕)慢たいまんだけ(🐔)が塾堂を支配しているのではないか、と疑われるような場(chǎng )面(🛤)もあ(🎰)り、も(😥)し学ぶことより(🚼)も批評(📖)することにより多くの興(xìng )味を覚(jiào )えている参観者がた(🎆)ずねて来(📵)たとし(🗝)たら、(🎍)その(😼)人は、批(🚚)(pī )評の(🕌)材(📀)料をさがすのに、決し(💣)て骨は折(🧠)れ(🎮)なかったであ(🛣)ろ(🐮)う。
(🍌)そして、(🕥)そのま(🔸)ま(🍮)、すこしも調子を(🐤)かえない(💗)で(🦌)、また槌(chuí )をふるいつづ(📲)けた。
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