日本《ヤンデレ えろ イラスト》2行目ライン
ヤンデレ えろ イラストあらすじ
「(📸)けんかにな(💌)り(🎆)はし(💀)な(🚶)い(🤖)？」(😰)
と、何度もうな(🏁)ずい(🐞)た。そし(🕣)て、
「僕、きょう――」と、(👩)次郎(láng )は、ま(🌹)た急に眼を伏せて、「学校の(😑)かえ(🌶)りに朝倉(cāng )先(xiān )生(☕)を(🉑)おたずねしてみたんです。そし(😚)て、僕た(🍀)ちの願(🌶)いを(🤢)かりに県(xià(🏧)n )庁が許(🔎)してく(🔩)れても(📳)、それで先生が辞(cí )職(📇)(zhí )を思(sī )いとま(📇)ら(🎀)れるこ(🔋)とはない、というこ(🍒)とがはっきり(🆔)し(💹)たんです。先生としては、そ(🤡)れが(🆕)あた(🤛)りまえ(💹)です。僕、(💼)その(🌅)ことに(🍊)ち(👃)っとも気(👪)がつ(😌)いて(👞)いなか(🗃)った(♏)んです(📖)。」
校友会の委員たちは、その日じゅ(🤵)う(🎂)、めいめいに校長の動(dò(👏)ng )静(🏘)に注(zhù )意(yì )した。休(🖇)み時間に(📨)なると(💍)、(🤱)あるものは用もないのに校長室(shì )のまえの廊下を何(⛵)(hé )度(dù )も往復(fù )し、あるも(👊)のは校庭の遠いところから(🕤)校長(zhǎng )室をそれ(👒)となくのぞい(👡)て見(🎬)た。しかし、校長室はいつも(🐢)からっぽだった。校(xià(🐇)o )長は県(🕳)(xiàn )庁(🛐)に出て行ったきり、(🚌)帰ったのか(💚)ど(🕒)うかもは(🚵)っきりしなか(🥢)った。
「(🚰)第(🕌)一、君は今そんなこと(🐦)に気をつ(👨)か(💕)っ(❤)ている(😂)時(👓)で(☔)はないだろう。君の(📶)学(😥)校(xiào )の問(🥛)題は決(👈)して容(róng )易ではないよ(🥑)うだ(🛂)ぜ。ま(🏙)だ噂(zǔn )だ(🤟)けで(🍿)、はっ(🔦)きりしたことはき(🎢)か(🖇)な(🎚)いが、(😖)も(🔦)う(🛬)警察(🥂)や憲(🏬)兵隊が動き出しているというんじ(🧘)ゃないか。」
「だって、それより(🍿)ほかにない(🧚)でしょう。」(🚀)
次郎(láng )は、(🥄)そん(🥒)な実例があ(🌆)る(🔶)かどうかは(📃)よく(🦄)知らなかった。しかし(👫)、敏子の(🎰)言っている意味(🥕)はよくわかっ(🔳)た(💿)。そして、そうであ(🤐)ればあるほど、いよいよ(🕌)馬田を許(🔖)しておくの(😽)が不都(🍚)合(♟)だという気が(🍲)した。
「本(👸)田のや(🎻)つ、(🌒)どうしたんだろ(🌵)う。い(🎪)やに考(kǎo )え(🍌)こんでばかりい(Ⓜ)る(👨)じ(🐬)ゃ(🦁)ないか。」
それから田(tiá(🥑)n )上と校長との間(📍)に、二三押(🕍)問答(🍘)が(⛸)あっ(🍙)たが、(🐻)校長は同じ(🛀)ことをくりかえし(😌)てはため息をつく(🗞)だ(😃)けで(♑)、一向らちがあかない。四(sì )人(🔤)のうちでも比(🉑)(bǐ(🗂) )較的気(🥁)(qì(🚫) )短(🏵)か(💀)で、ぶっき(🎹)らぼうの新賀(🚋)は、たまりか(📓)ねたように言った(🔦)。「では、その願(🤖)(yuàn )書は(🍯)お返(fǎn )し下さい(🤱)。僕た(🌒)ちで(😰)直接(jiē )知事さん(🔣)に差出(📹)しますから。」す(🏴)ると、校長は、いきなり血(xuè )書をわしづか(🧒)みにして、大あわ(🆚)てでそれ(😇)を、かくし(🔒)につっこ(😂)んだ。そしてもう一(🍩)度椅子から立ち(👺)上(🏾)(shàng )り、右手(shǒu )を顔(💀)の(🌹)ま(🔚)え(🏧)に立て、(👖)ま(✅)るでばね仕(⏪)掛のようにそ(🚡)れを左右(yòu )にふった。何か言(yá(🦅)n )おうとして(🚛)いるらし(🧡)かったが、四人の耳(ěr )に(✒)はただ「うん、うん」とき(📊)こえるだけだ(🤓)った(📠)。梅本の言うところでは(💃)、(🥇)校(🕣)長の鼻がもっと烈しく上の方に移動(dò(🛸)ng )した(🥊)ように見(jiàn )えたのは、その時だったそうで(⛴)あ(💁)る。新賀はすっ(🐮)かりお(🏵)こり(🔱)出(⌚)してし(⚾)まった。彼はそれ(🥪)までみん(📬)なのうしろの(👾)方に立っ(🕐)ていたが、いきなり田(👞)(tián )上をつき(📚)のける(🌵)ようにして校(xiào )長の机のま(👲)えに寄って行(🎋)き、乱(🌡)暴に手をさし出しながら言(yá(📖)n )った。「そ(❤)の(🌧)願書はわれわれ(🖋)の血でそめ(🍕)たもので(📁)す。それを(🛳)むだ(🦂)には出来(🔱)ませ(🌾)ん(🖇)。返(fǎn )して下さい。」校長は(🔅)、しかし、ただや(🏨)た(🐯)らに手をふっているだけ(👰)だ(🎊)った。
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