漫画《も も クリ 2011》2行目ライン
も も クリ 2011あらすじ
「じゃあ、千(🚇)ちゃ(📦)ん(🉐)のい(🍻)た(💃)ず(📒)ら見(jiàn )ていたのね。」(🎊)
し(🍭)かし(📯)、彼は、血書(🐵)(shū )が次(cì )郎によっ(⛸)て書かれたと(🗞)いうことを誰にも発表す(🔦)る気にまだなれなかった(🛹)。それ(📟)は、彼の自尊(🥞)心や競(jì(🚋)ng )争(😕)意(🏞)識(🤵)(shí )が何(hé )ということ(📪)な(🦈)しに(😳)そ(🐚)れ(🙊)を許さない、というだ(✴)けでは(🐺)な(🥐)かった。彼にと(🐰)って(💃)大事なことは、ストライキの場合(hé )の(🔘)こ(👻)とだったが、万一(yī )に(😨)も、それを発表(🙈)したために、次郎(🎵)が捨(shě(🤾) )鉢すてばちになり、進んでストライキ(🙆)の主導権をにぎるような結果になってしま(🍗)っ(🥖)ては、つまら(💳)ない。次(😛)(cì(🍭) )郎は徹底(🐭)的にやっつけな(💁)ければ(❎)なら(💤)ないが、それには(📿)、彼をあ(🛴)く(🌰)までもストライキ(🎉)反対の立場(🐿)に立た(😾)せておくことが必要(yào )で(♈)ある。最後まで彼(bǐ )を反対の立場(💒)に(🥜)立たせておき、(💒)いよ(⛩)いよスト(🔧)ライキ決(jué(🚘) )行と(🕤)いう場合に彼が逃げを(🥂)うっ(💒)た(👯)ら(🤘)、その(👘)時こそ血書のことを(🎻)暴(bào )露すべきだ。血書まで書いて人を煽(📘)動(✝)(dòng )しておきながら、自分だけ逃(táo )げると(🦏)は何という卑(📙)(bēi )劣さ(🤲)だ！ みんなはそう言っ(🔘)て彼を責(🏏)めるだ(⏬)ろ(📅)う(🤒)。それに、どん(🔼)なに彼(🏒)が逃げ(🖤)を打と(💦)うと、(🕒)学校当局や県庁(👿)が、血書(shū )を(🥊)書(🆘)いた本人(rén )を主謀(mó(💩)u )者(zhě(⤴) )と認(🏡)(rèn )めないはずはないのだから、(🤡)い(🏃)よいよ面(miàn )白(bái )い。――馬(mǎ )田の考えは頗る念入りだった(🐐)。彼がそれほ(👌)どまで(🚭)に次郎に反(fǎn )感(gǎn )を(⏯)持(chí )つようにな(🎿)った最も大きい(🌲)原(🚶)(yuán )因が、道(❓)江(jiāng )にあったこ(⏲)と(🎭)はいうまでもない。
「昨(zuó )日(⬜)(rì )はお父(fù(🏄) )さんがいらっし(🌹)て(👝)下すって、(🤬)き(⚪)れいなお卵をたくさん(👶)いただきましたわ……鶏(jī )の方も、本田(💹)さ(✊)ん毎日お手伝い(📸)？(⛓)」
と、うなるよ(🐠)うに言ったが、
その日、校(xiào )長は県庁に行ったきり、ついに学校に顔(yá )を見せなかった(🚋)。西(xī )山教頭(🔟)が何(hé )度も(🤗)電話口に呼(hū )び出(chū )さ(👂)れ(🗓)、ひるすぎに(🔐)は(⏮)、五年(🚼)(nián )全(🔬)(quán )部の学籍簿(bù )がくせ(🏂)きぼ(🕛)を抱えて県庁(🈳)に出かけた。ということが、給仕の口(kǒu )から生(shēng )徒(tú )た(📥)ち(💆)に伝(🤜)えられた。生徒た(👒)ちに(🐵)は、それが(🅿)何を(👵)意味するか(🚸)は(🚟)、さ(🏾)っぱりわか(🔀)らなかった。それ(📥)だけに、不(🈸)安な(👃)空気(⛩)はひけ時(🌒)が(🧕)近(⤵)づくにつれ(🔌)、次第に濃こく(🌾)なって(🖐)行った。
校長室(🎁)がひっそり(🏷)しているのにひきか(📠)えて(😫)、教員室は何と(🏾)なく落(⬛)ちつきが(🌕)なか(🥕)った。三人、五人と(🤨)か(🏴)たまっ(🌆)て立ち話(huà )をしている(💪)様子が、あけ放(🧓)した窓(👜)か(🚸)ら、いつも生徒(tú )たちの眼にうつった。また四年や五年の教室に出(chū )て来(⏺)る先生たちの(〽)態度にも、ふだんとかなりちがったと(🔢)ころがあった。いつも駄(duò )じゃれを(🔝)とばすのを得意にしている(🎥)先生(🕑)が(🕓)いやにまじめだっ(🥐)たり、こ(🍈)れまで教科(🤽)書以外の(❣)話(🎋)(huà )なんか(🐠)一(yī )度(dù(🎌) )もしたことのな(🕺)い先(✈)生が、とっ(🏸)て(🤛)つけたよ(📝)うに(🔇)、修身(🕢)めいた話をし(🎪)出したり、(🌦)ま(🈶)た(🍗)中には、(📼)変ににやにやし(🗳)な(🔝)がら、(🚣)「こ(🚼)ない(🦔)だ大垣(yuán )前校長(🧖)(zhǎng )からお手(shǒu )紙を(🥟)い(🈲)ただいてね。」(😕)と、その手紙の中(🅰)に書いて(🏸)あったという一(💇)(yī )二の文句を(🐷)引き出して(⏬)、(🚕)前(qián )校長をほめ、自(💕)分(fè(🎨)n )と前(📆)校長の間には何(hé )か(🚠)特別の関係でもあ(⏱)ったか(🈲)のようにほのめかしたり(🚽)する先(xiā(🐵)n )生もあっ(🏷)た。すべて(🤾)こういう(🎩)ことが何を説(📯)明(🏤)(míng )し(👅)て(💼)いる(🐙)か(😫)は、生徒た(💝)ちにむ(🐜)ろんわかりすぎ(🦇)る(🆒)ほどわかっていた。だから休み時間にな(🍸)ると、彼(bǐ )らはそれを(🔍)材料(🌫)にして先生たちの(👸)品定めをするのに忙(máng )しかった(🆎)。こんな場合、(🛩)いつも(😥)奇(👨)(qí )抜(💠)(bá )な思(sī(👭) )いつきをやるので人(🥤)気のある五年の森(🏋)川とい(🍛)う生(shēng )徒(tú )は、四(sì )年と五年(🎿)の各教(jiā(📕)o )室を(🌌)ま(🔯)わって(🏞)その(📬)品定めを(😱)き(🐔)いてあるい(🍠)て(🧖)いたが、(🤒)昼休みの時間(😐)には(🍏)、もう校友(🎶)会事務室の黒板(bǎn )に「(🦄)教(jiāo )員(yuán )適(shì )性審査(🥀)採(🍂)点(🛑)(diǎn )表(biǎo )」(🤘)と(🐯)い(🎰)うの(🗻)を書(shū )き(🎴)あげ(🎊)ていた。校(🤖)(xiào )友(yǒ(🗣)u )会事(shì )務室は、生(🈚)徒控(🛁)所(♓)の横(🎯)(héng )の小(⛽)さな室(shì )で(📽)、(🈸)間はガラス戸(⬜)で仕切ってあ(🚒)ったので、控所(suǒ(✔) )からはまる見えだった(🚀)。校友会の委員たち(👘)五六名が中でわ(🐇)い(🏼)わ(🌝)いさわい(🤘)でいる声をきき(🙄)つけて、ふだん(🚍)は遠慮(lǜ )しがちな一二年の(🌄)生徒たちまで(🏧)が(🥥)押(yā )しよ(🚻)せ(🌡)て来(😜)(lái )たが、その採点(🏕)表の左の端(➖)(duān )に(👇)は、馬賊、(🍸)チャップリン、(🧔)かまき(🥏)り(🍉)、あざらし、おでん、花(🏹)王石け(📨)ん、(🏮)長茄子(👕)(zǐ )、瓦煎餅、といった(🔇)ような先生たちのあだ(🥙)名が縦(zǒ(🐌)ng )に(🆓)ならんで(🔲)お(🔴)り、それに括弧かっこして(🗼)受持(chí(🌄) )学科名が書いて(😷)あった。そして、その右(yòu )に点数(shù )欄と備考欄(🤢)とがあっ(📽)たが、点数(shù )欄に(🏀)は(❣)五点(🐲)というのが(🍉)一つあ(🍥)るきりで、あとはみ(🤞)な四(🍫)点以下だった。零点(diǎn )は(🚐)さすがに一つも(🏖)な(🏵)かった。備(bèi )考(🧓)欄には、「品性下(😫)劣、御殿女(nǚ )中(zhō(♓)ng )の如し」と(🏢)か(🦑)、「駈落かけおち三(👯)回心中未遂一(☝)回」とか(🕕)、「(🎸)野心満々、惜しむらくは低(🧕)能(néng )」(🈳)とか、「(🎮)彼(🏄)(bǐ )いつの日にか悔(huǐ )い改め(🛸)ん(👓)」と(⏸)か、「(💜)愚(🌧)鈍(🎫)(dùn )な(🎙)るが如くにして、最(zuì )も警(🧖)戒(🈴)(jiè )を要す」とか、そういったさまざ(🔼)ま(🕊)の文(wén )句(jù )が、い(🥟)っ(⛷)ぱい(🈹)書きつめて(🏋)あった(🈲)。五点(📷)の評点をもらったのは「(👓)あ(🏼)ざらし」(🎗)先(xiān )生だ(💯)った(🍔)が、そ(🎅)の備(🎏)考欄には(👤)「性粗(🎸)野(yě )にして稚(zhì(🏑) )気あ(🖼)り、陰険とは認めがたし、合否の(🕹)判定(🐓)は(🚓)後日会議の結(jié(😁) )果に(🛳)まつ」とあった。
「ふう(🍁)ん、本田か(🐒)。…(💩)…(🦕)あいつはだめな奴(🏚)さ(🛎)。」
次郎は、新賀や梅本(🤫)(běn )といっしょに校(🏝)門を出た。新(🕖)智と梅本とは、案外早(zǎo )く血書(shū )が県庁(🎱)に(🗨)届(🌔)(jiè )けられるように(👳)なっ(🌜)た(🥄)が、これ(🏙)はいいことだろう(🗻)か(🍋)悪(💭)いこ(🥐)とだろうか(🚧)とか、それ(🕌)が警察や憲兵(💂)隊の意志(🌧)によったものだとすれば、恐らく結果は悲(🕙)観(guān )的(⛱)だ(🛷)ろうとか、いや(🌙)、(🤾)警察(➖)や(⤴)憲兵隊(🚜)まで(😠)が気にやむぐら(🌖)いだから、却(🤤)か(🚗)えって有望かも(🎄)知(zhī )れないとか、そういっ(⬅)たこ(🏁)とをしき(📺)りに話しあっ(🏂)たが、次郎はただ道(dào )づれをしていると(🏘)い(✖)うだけで、ほ(🦄)とんど合(🔇)槌あいづ(🚮)ちさえうたなかっ(⛎)た。そして、二(🎧)(èr )人に、「(❤)気分でもわるいんじゃ(🗨)ないか。」と(🕹)心配さ(😷)れながら別れた(👥)が(🔍)、(👆)それか(😁)ら二丁ほどの(🖨)街角まで来ると、彼は(🦃)急に立ちどまって(🐱)考えこんだ。街角を左にまがって少(🚼)し行ったところに朝倉先(🦒)生の(🏉)家があるので(🏉)ある。
敏(🎆)子の言葉つき(🔶)には、(🥘)道江と同じ意味の(📲)ことを言(🔚)うにしても、どこと(📫)は(🚻)なしに知(📢)性的なひらめ(🆔)き(📰)があった(🍁)。次郎(⚪)には(👬)、それがはっきり感じられた。そ(📆)れだけ(🗡)に、彼の(🐘)道(dào )江に対(🏮)する(🎅)腹立(lì )たしさ(🏍)は一層(🖖)つのるのであった。彼は(🔌)い(🍍)かに(⌚)も不服そうに(👈)、しばらく敏(mǐn )子の(🎞)顔(🌜)を見つ(🕎)めて(🌽)い(📄)たが、
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