フェラ 動画《doa パイズリ》2行目ライン
doa パイズリあらすじ
「どこ(⏱)か(💢)ら見ていたの？」
次郎は何(hé )でもない(🛃)よう(🎠)な調(🍙)子(zǐ )で(🈁)そう(🏻)言(🎿)いながら、メ(🍩)ス(🌜)を(🍋)あて(🔏)られるまえの(🐿)、ひ(💍)やひやした気持で道(dào )江の答え(🦃)をまっ(❇)た。しかし、(⤴)道江が答えるまえに、敏子が口をは(😜)さんだ。
「(🐗)昨(🐢)日は(🔠)お父さんがいらっして下(xià )すって、き(🦍)れいなお卵(🎖)をたくさ(🥣)ん(😇)いただき(🕛)まし(🙄)たわ……鶏の(📊)方(fāng )も、本田(📽)さん(👺)毎日お手伝い？」
馬(mǎ )田も、それっきり口(kǒu )をきかなかった(🕢)。二(🖕)人は、か(📅)な(🥖)り永いこと、にらみあ(⛱)ったまま突っ(👵)立(🕓)っていた。次(🥚)(cì(🕗) )郎(💆)が(🌳)視線も手足(zú(🐭) )も(🌰)微動(😦)(dòng )び(🚁)ど(📪)うも(👹)させなか(🥌)ったのに反して、馬田の(🍕)視(shì )線(🤮)はたえ(😥)ず波うってお(⛸)り、その手(🆖)足は(😉)いつももじもじと動(dò(🈶)ng )いていた。
こん(📫)なふうで(⚪)、(👳)校内(😐)はそ(🦓)の日(rì(🍲) )じゅう決して静(jìng )かで(🚢)あったとはいえなかった(🏈)。下級(jí )の教(jiāo )室(shì )まで(🐩)が何と(🧜)はなしに落ちつき(🐋)を失(💉)っていた。ふだん(👂)なら何で(🌚)もないこと(🦖)にまで先生たちの神経がとがり(🆚)、先生た(🐹)ちの神経がとがればとが(😵)るほど、生(shē(⏲)ng )徒(tú )たちはその神経(💇)(jīng )に触さわって(💻)みる(💆)の(🚵)を楽し(🌤)むといっ(⛅)たふうであった(👼)。大垣前校長は、いつも先生(🌐)たち(🈷)に向(🎭)かって、(🕐)「(🏊)生(🐌)徒(😷)と(📁)い(😉)うものは、自分(🐀)(fèn )たちのために先生(shēng )が命(🧞)をす(🥓)てるまで(🛶)は、(🌚)その先生を偉(wě(🥄)i )い先生だ(💍)とは思わない(📰)も(🌙)のだ。それを覚悟(👋)の上でなくては、(😁)真の教育(🙄)は出来ない。」と言っ(📂)ていたが、その意味をほ(🎃)ん(🌝)とうに理(lǐ )解した(🌲)先生(🏩)は(🎩)、朝(✍)倉(🥋)先生(shēng )をのぞいては、お(🔭)そらく一人もい(🐤)なか(😄)ったろう(💒)し、(🐉)今では、どの(🤢)先生(shē(🤥)ng )にも、そんな言(✊)葉(💛)は単に言葉(😥)と(🥕)してで(✡)も思(sī )い出されていそうになかった(🔈)。こうして(🌲)先(xiā(🕊)n )生たちは自(🗨)分(🧤)(fèn )を下(xià(😻) )手に護ろう(🔩)として、一(🌨)(yī )歩一歩(🙍)と(🐁)自分を生徒(🍗)たち(🤔)の侮(wǔ )辱(👲)と嘲(cháo )笑の中(🐜)に追いこんでいたのである。
校長は、(🌨)最(😗)初鼻だけを(🏳)ぴく(🧣)りと(🚰)動(🥁)かした(🐩)きり、眼玉(yù )も口(🎑)も動か(🎸)さな(🎮)かった。眼玉はテーブルの(🏆)上の血(🦐)(xuè )書(🤬)に注そそがれて(🗄)いたが、それ(🗺)を(😍)読ん(🚩)でい(🏾)るようには思(sī(🍯) )えなかった。そのうち(💣)に、結(jié )ん(💝)だままの口が、うがいでもする時のように、(💯)むくむく動き出した。そして、それがや(✊)っと開いたかと思うと、(🔤)しゃ(🔠)が(🕘)れた女のような声で(🚿)「こ(🖍)れは、知(🐝)事閣(gé )下(xià )にも、お見(jiàn )せしなけり(♒)ゃ(🛤)ならんのか。」(🔆)と(🏬)、(🌎)わかり(✏)きったこ(📧)とをた(🕋)ずねた。田上が「むろんそう(🚨)で(⛸)す。」(💩)と答(🥑)え(🎈)ると、(🖐)またぴく(👵)りと鼻を動かし、(🌪)「こ(🤧)んなものを(🕜)知事(shì )閣下にお見(jiàn )せ(🌮)出来ると思うのか。君らに(🧢)はまるで常識がない。どうかそんな(👞)むりは(❎)言(🛂)わ(🥖)ないでくれ。」(😹)と(🌞)、泣い(🏈)ているのか、怒(🥚)(nù(⛓) )っ(🛩)ているのかわから(✴)ないような声で言(💿)っ(👔)た。四(♟)人(rén )共、その(🏆)時は、こん(🏖)なのが(🆒)自(zì )分(fèn )たちの学(xué(🐌) )校(🈷)の校長(👬)だろうか、という気がして、実際な(📐)さ(👟)けなかったそう(🚠)である。田上(shà(🎉)ng )が「僕たちは朝倉先生(🚠)の留任さえ(👌)実現(xiàn )すればいいので(🗼)すから、校(🚙)長先生(shēng )がそれを保(bǎo )証して下さる(🍜)なら、血書の処置(zhì )は(🕷)お任(🎤)せ(🎥)しまし(👞)ょう。」と言うと、校長(zhǎng )は何と思っ(🛂)たか、急(🗞)に椅(👊)子(🧞)から立(👋)ち上(🎀)って(🚰)、四人の顔(yá )をひとり(⛓)びとり念入りに見(🈵)(jià(💖)n )まわし(🔝)た。そして(🤖)何度も首をふ(🔵)っていたが(👨)、おしまいに、永いため息を(🕶)ついて(➖)、「君(jun1 )らの(🤟)非常識には全くあ(🔌)き(😗)れてしまう(👡)。朝(cháo )倉先生(shēng )の(🏰)退職(💟)(zhí )は県(xiàn )の方針できまったこ(🗄)とだ。県の(⏹)方針(✌)で一旦きま(⚫)っ(🌧)た以(yǐ )上、校長(zhǎng )と(😮)してはどう(🎨)に(🍏)もならないではないか、それが君(jun1 )ら(🌗)にはわからんのか。」と言った。そして、もう(😑)一(yī )度(dù )永いため息(🤱)(xī(🚑) )を(🔙)ついて、どたりと(💄)椅(🌴)(yǐ )子に腰をおろし(💶)たが、いか(💞)にも(🐞)思い(🌭)な(🔏)やんでいるように眼(yǎn )をつぶっ(🤕)て、ひとりごと(📲)の(🔨)よ(🈶)うに(🎶)言(🎮)(yá(📩)n )った。「そ(🔰)りゃ、朝(cháo )倉(😫)先生が惜しい先(xiān )生だ(🤲)と(🛵)いうこ(🤩)と(❓)は私にもよくわか(🤚)って(🈁)いる。いや、誰(shuí(🌵) )より(🤷)も私が一番(fā(💀)n )よくわ(🐨)かっ(🎲)ているつもりだ。だ(💁)から、(🕐)君らが(🕤)先生の留任を願い出(📹)る気持には心か(🍌)ら同情(🧛)する。しかし(🖥)、何しろこれは県の方針(🚨)できまっ(🤐)たこと(✅)なんだから、お(🌀)たがいにあきらめるより仕方がな(🍻)いで(🕧)は(😀)ないか。」
こん(💇)な(🆓)ふ(🎿)うで、校内はその日じゅう決し(🔺)て静かであったと(🐄)はい(🍱)えな(💽)かっ(🌁)た。下級の教室までが何(hé )とはなしに落ち(🐁)つ(😏)きを失っていた(🍃)。ふだんなら(📱)何でもないこ(🕖)とにまで先(⬛)生たちの(🐒)神経が(💠)とがり、(🍼)先生たちの神経がと(✡)がれば(🐬)とがるほ(🥢)ど(⛹)、生徒た(🅱)ちは(🐼)そ(🍛)の神経(jīng )に触(♏)さわってみるのを(💝)楽しむといったふう(📨)で(🍗)あった。大(🔴)垣(💃)前校長(zhǎng )は、いつも先生(🌟)たちに向(xiàng )かって、「生徒というもの(💲)は、自分たち(🎁)の(🌀)ために(🌋)先生が命をすてるまでは、そ(🍅)の先(🎣)生を偉い先生だとは思わないもの(👃)だ。それを(🐶)覚(jiào )悟(👮)の上で(🚏)なくては、真の教育は出(📎)来ない(🛄)。」と言(🐛)(yán )ってい(🦗)たが(🕞)、そ(🏈)の(🏔)意(yì )味をほんとうに理解(jiě(🍖) )し(🌮)た先生は、朝倉(cā(🥥)ng )先(xiān )生をのぞいては、(💑)おそらく一(✍)人もいなか(⏸)ったろ(👜)うし(🌅)、今では、どの先(♒)生に(🔗)も、そ(🚽)んな言葉(🧒)(yè(👼) )は単に言葉(🕙)と(🤞)してでも思い出(💱)(chū )さ(🚠)れていそ(🦑)うになかっ(🐛)た。こうして(😓)先(🏐)生たちは自分を下手に護ろ(🌵)うとして(💃)、一歩一(yī )歩と自分(😤)を生徒(🚩)たちの侮(wǔ )辱(🏞)(rǔ )と嘲笑(xiào )の中に追(🍂)いこんでいたので(👢)あ(🎨)る。
「すぐうしろ(🎨)からさ。二丁ぐらいはなれ(🕒)て(💉)い(🤞)たか(⏪)な。」
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