日本《外国 3p》2行目ライン
外国 3pあらすじ
徹太(🚘)郎(láng )はきき終って、(🆘)
次(👟)(cì )郎は(👨)急いで膝(🏉)を正し、縁板(bǎn )に両手(shǒu )をついた。
「そ(⛵)れ(💷)には何か特(tè )別な原因があ(📩)ったん(🙉)じゃ(🛡)ない(👧)か(💔)ね。いつ(😓)もの本(😉)田(tiá(🚽)n )に(🧝)し(📀)ちゃあ、(🧒)すこ(💫)し可笑おか(🚅)しかったよ。」
(🚮)次(👀)郎は、ふしぎ(🚇)にも思い、(🗝)いくら(🖊)か滑(🛋)稽にも感じながら、歩(🏜)き出そうとした。が、そ(♌)のとき馬田のほかにも(🎍)う(🔡)一人、彼の眼にうつった人影(🔇)があ(🏜)った。それは(🖐)、土手のずっ(💛)と(🦔)向(🙊)こうの方(fāng )を小(xiǎ(🐔)o )走(🚇)りに走(📫)って(👜)行く女(👋)(nǚ )学(📆)生(🛁)の姿(🍪)であ(🆎)った。そ(🧖)の制服(💹)姿は(🔐)、もううし(📊)ろから見たのではちょっと誰だか判断がつ(🔕)きか(🛬)ねるほど(🔉)遠ざかっていたが、次郎にはそ(🤛)れが(🍉)道江だということが一(📜)目でわかった。
「君らはすこし本(♏)田を買いかぶ(🈷)っていやしないか(👭)ね。」
(🏦)校友会(👐)の(🙎)委員(🦒)たちは、その日(💶)じゅう、めいめ(🕖)いに校長の動静に注意(🧛)した(🔂)。休み時間になる(⏪)と、あるものは用(🔖)もないのに(✒)校(💧)長室のま(🍛)えの廊(láng )下を何度も往復(fù )し(🎠)、ある(🍘)も(🍟)のは校(📈)庭(🌍)(tí(🔏)ng )の遠(🎣)いと(🥋)ころから(🆎)校長室をそ(🐱)れとなく(🏰)のぞいて見(🗃)た。しかし、校(xiào )長室はい(👃)つもからっぽだ(👎)っ(🚝)た(🐛)。校長は(🔢)県(xiàn )庁に出て行ったきり、帰ったのかどうかもは(🍋)っきりし(😉)なか(😈)った(💈)。
そ(🤘)う考えると、「かわいそう(🦅)に」という(👃)先生の言葉の意(yì )味は、(🎨)これ(📸)まで考(🎸)(kǎ(⛩)o )えたの(🏥)と(😪)はまるでちがっ(🌫)たものにな(🔧)って来た(🍙)。先(📉)生(shēng )は、そ(🐬)の(⛓)言葉に何もとくべ(🐙)つな意(🔐)味(👖)(wè(🕞)i )を(🅱)もたせ(🤫)ようとさ(😯)れ(🚺)たの(🚄)で(🔂)はない。ただ(🐰)先生の(🕠)はっきりし(🚄)た(✔)ご決意と自分(fèn )に対する(🍣)愛情(👵)と(🐼)が結びつ(😷)いて、何の作為さ(😵)くいもなくそんな言葉となっ(👴)てあ(💼)らわれ(🥚)た(😙)までだ。そ(📂)れにしても、先生(😨)(shē(🕋)ng )のそのご決意につい(🆘)て、自(zì )分(🆒)(fè(🕖)n )がこれまで一度も(🍉)考えて(📋)みよ(🎿)うとさえしなかったという(🏣)こ(🗑)と(🌶)は(🌡)、何という愚かさだった(👆)ろう。先(🗞)生(🚹)が自分(🌾)をど(🍜)う考えていられようと、その意味(wèi )で、(🖼)自分はたしかに己を知(zhī )らない飛(fēi )びあがり(🐔)者だったにちが(🍋)いな(👪)いのだ(🐂)！ 次郎の自己(🌷)反省(🚉)は(🍚)、昨日(🌀)以来、こんなふう(💲)に次第に深まって(🦗)行くばかり(🥃)だ(🎣)っ(🐬)た。「か(🗿)わい(💹)そうに」(📒)と(💥)いう(🆒)言(yán )葉を、先生(👙)のごく自然な愛情の言葉だと思え(🌄)ば思(🤕)(sī )う(🏓)ほど(🕧)、それが深(🌞)(shēn )まって行(🛂)くのだった。しかし、(🖋)そ(🐟)うし(🐗)た自(📴)(zì )己反(⬅)省の苦(kǔ )しみは、(🍻)彼(bǐ )にとってはそうめずらしいこ(🧛)とで(👙)はなかった。彼は中(zhō(🤾)ng )学入学以(yǐ(🕙) )来、とりわけ白鳥(🚢)会入(rù(🥞) )会(huì )後は、絶えず自(🚒)己反省の苦(🦖)しみ(🕛)を味(wè(🛃)i )わっ(🚠)て来(🧥)た、と(🛥)いっても言いす(👒)ぎで(🍟)はなかったのである。だから(🏨)、もしそれに朝倉(⭕)先生の問題(tí )が(🌜)直接結(jié )びついて(♉)いなかったとすれば、(🎯)彼は、きょ(🎀)う学校で、同級(jí )生(🔘)たちにあ(💕)やしまれるほど暗い(🕖)顔はしていなかっ(🕴)たかも知(🙅)れない。彼を絶望に近(jìn )い(🚮)ほど(🏦)の気持(🦄)に(🥦)さそいこん(💼)で(🖲)行(🚕)(háng )っ(👷)た(😆)のは(🐆)、何(🏀)とい(🙂)っても、朝倉先(xiān )生の辞任(rèn )が決(jué(📚) )定的であるという(😥)ことに気がついたことであ(🧟)った(♿)。彼はそれを思うと(🧔)、もう(🐖)何(🏾)も考え(📣)る力がなかった(🍉)。幼(yòu )いこ(😳)ろ、乳母のお浜(🔽)(bā(🍞)ng )にわかれ(🈵)たあとのあのうつろな(🍣)気持、母(🦅)に死別(bié )れ(🖌)たあとのあの萎(wě(🎲)i )しなえる(🔋)ような気持、それがそ(🤱)のまま現(🎓)実となって(🏹)身にせまって来るよ(🏁)う(⛺)な感(gǎn )じがして、き(🤤)ょう(🎛)は朝(cháo )から誰とも(😆)口(kǒu )をき(🗞)く(🍨)気になれな(🚃)かったのである。
そ(🥛)れから田(tiá(🗂)n )上(🐂)と校(🌰)長との間(🔌)に、二三(sān )押(yā )問答があっ(👒)たが、校(xiào )長は同(tó(📝)ng )じこ(🐆)とを(🔺)くりかえしてはため息(🤦)(xī )をつくだけで、一向らち(🕞)があかな(🎑)い(🎌)。四人(rén )のう(🥝)ちでも(😅)比(🔡)較(🍯)的気(qì )短かで、ぶっきら(🅿)ぼうの新(xīn )賀は、た(🍯)まりかね(🚬)たように言(📔)(yán )った。「では、その願書はお返(🤶)し下(xià )さい。僕(🎇)(pú )たちで直(zhí )接知事(🙎)さ(🌃)んに差出し(🧗)ますから。」すると、校(xiào )長(💍)は、いきなり血書をわしづかみにして(💟)、(💪)大あわ(💃)てでそれを(🙈)、か(🚇)く(🍚)しにつっこんだ。そしてもう一度椅子か(🔍)ら立(🚊)ち上り、右手を(⏲)顔のまえに立て、(🎚)まるでばね仕掛のようにそれを左(🦐)右(😮)(yòu )にふっ(🙌)た。何か言おうとしているらし(🔚)かったが、四人の(🔺)耳(💠)にはただ「うん、(📕)うん」と(🗨)き(🕰)こ(🤺)え(🙄)るだけ(🔯)だった(🤱)。梅本の(😛)言うとこ(🤷)ろでは、校(xià(🌜)o )長の鼻(bí(🍶) )がも(👛)っと烈(🔑)し(🍥)く上(🔴)の方に移動した(⬅)ように見えたのは、その時(💹)だっ(🌉)たそうで(🚟)ある(🐰)。新(🐻)(xīn )賀はす(🥥)っかりおこり(😍)出(chū(🍏) )して(🛤)しまった(📰)。彼は(🚩)そ(🚴)れまでみん(📤)なの(🏪)うし(🗝)ろの方(💆)(fā(😌)ng )に立(😾)っていたが、いきなり田上を(🐂)つきのけるように(🚖)し(🔴)て校長の机のまえに寄って行き、乱暴に手(🥐)をさし出(chū(♑) )しながら言った。「(👵)その願書(shū )は(🦉)われ(🐴)われの血でそめ(😆)た(➿)も(🔴)ので(🐐)す。それをむ(🚢)だには出(chū )来(📱)ません。返(🥒)して下(xià(🐶) )さい。」校長は、しかし、ただやたらに手をふって(🕡)いるだけだ(🥏)った。
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