次郎は感激と(📗)失望(wà(😷)ng )の旋風せんぷ(🛷)うの(🎏)中(📲)に、やっ(🎈)と身をささえているだ(🙉)けだっ(🕣)た。あふれて来る涙が(🥨)膝の上に(🚁)つっぱった腕をすべ(🚫)って、まだらに縁板を(🎪)ぬらした。
次郎(🛤)は廊下をとおって(🤷)書斎(zhā(🔓)i )に行(📃)っ(🎄)た(🚀)。朝倉先生は(🖍)机の上に(🆎)巻紙をひろげてしき(💈)りに手紙を(🚎)書いていた。もう五六(liù )通書きあげたらしく、封をしたのが机(jī(🥧) )のすみ(🈁)に重ねてあっ(🔤)た。次郎(🎏)が(🐳)敷(fū )居の(🎧)すぐ近くに坐ってお辞(cí )儀(yí(🚶) )をする(😉)と、(🎯)
それによると、血書(🤣)の(🖨)ことは、もう昨(zuó )日(➡)のうち(⛩)に警(jǐng )察や憲兵隊(⏹)の耳(🥐)にも入(🐗)り、県(xiàn )の学務(🙎)(wù )課にも(🍉)通(👗)(tōng )報されていた(♐)らしい(🎹)。今朝はさっそ(🧐)く(🌻)そ(🤬)のこ(🎢)とで学務課(⛄)の方(😪)か(💼)ら(🌠)電話(🔥)が(🐂)かかって来た。校長はちょうどその(👔)時(shí )四人(💒)の代(🔡)表(💗)と(🙃)会(🆔)っ(😯)て(💚)いる最(zuì )中だったので、教(📮)(jiāo )頭が代ってそのこ(🦋)とを(🌷)報告すると、では一(yī )応おだやか(〰)に(🚾)その血書(🎨)を受取(qǔ )るがい(🛵)い。そして校長自身(shē(⬅)n )それ(🕠)を(🎛)もってすぐ(🍆)県庁(tīng )に出(chū )頭(🗞)するように、と(🗓)いうことだった(🔖)。教(🈂)頭(📹)が紙片に書(🚻)いて校長に渡(✴)したのは(➿)、その(〰)こ(🆑)とだったにちがいない(😋)、という(📲)のであ(👦)る。
次(cì )郎は(㊙)、む(♓)きにな(🌀)った。敏(🐑)(mǐ(🌝)n )子(zǐ )は笑って、
「しかし、昨日お父さんにきいたんだが、君(🏚)は血書を書(shū(💸) )いたっていうじゃ(🌓)ないか。」
「(🏟)あら、そ(🕴)う?」
「よくは(🍩)ないんです。しかし、(🥓)仕(shì )方がないでしょう(📊)。」
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