(😉)彼にとっての(💷)最(zuì )も大きな失望は、(🧞)彼の教室に出て来る先生の中に、権(quán )田原先生(shē(🎚)ng )のよ(🥛)うな人を、(🌅)た(🏣)だ(🚐)の一人も、見出(chū(🔻) )せなかっ(🏓)た(🥐)こ(💕)とであった。彼の眼(🕟)に映(yì(👵)ng )じ(🙊)た中(zhōng )学(xué )校の先生と(♟)い(🍿)うの(🥡)は(📷)、小学校(🔃)の先生(😏)に(🦀)くらべて、(🏉)何か(🐭)専(🐣)門(🚼)らし(♿)い(🍔)こ(🐕)とをほ(🚇)んの(🎚)少しばかりよけ(🌷)いに知っ(🔈)ているだけで、およそ人(rén )間(jiān )らしいと(🕯)こ(📓)ろを少しも持(🤗)合わせ(🚒)な(🚾)い人(🏵)達(👙)ばかりだっ(🎶)た。貧し(⛄)い(🎐)知識(⬇)を教(jiāo )室(🍏)(shì )で(😏)精一(🎐)ぱいにしぼり出(🤔)すこと、点数(shù )や処罰で生徒を(🏷)おどかすこと、この二つの外には、用(🛺)はない(😡)といった顔(🐢)(yá(🔎) )をしている人間、それを次(🐚)郎は中(🍏)学校の先(xiān )生(✖)にお(📁)いて発(fā )見したので(🐯)ある。
一(yī )六 葉書(shū )
次郎と詩、――読者(👌)の(👙)中には(🕶)、この取合わせを(🥥)多少滑(🍞)稽(🚉)(jī )だと感じる人があるかも知れ(✨)な(🕌)い。なるほ(🍟)ど(👂)、次郎は、詩を解(😉)するには、これまで、あまり(😲)にも武(wǔ )勇伝的であ(🚜)り(🗜)、(🤨)作(zuò )為(🍒)的(👆)(de )であったといえるだろう。
誰よりも感激したのは(🥅)、恭一(yī )だった。正義感(😨)の鋭いわりに、気(qì(📙) )の(🌍)弱い(👦)彼は、大沢のこの言葉で、力(⛔)強い支(zhī )柱(zhù )を得たような気がした。彼は、何よ(🌭)りも、それを(🌪)次(cì )郎の(😳)ために喜んだ。そして(🌔)、(⤵)その(🚴)日(🏉)(rì )の授業が(🔓)終るまで(🏺)に、彼は、(✨)次郎の生い立ち(🔮)や、(🕦)彼(➰)(bǐ(⛩) )自身の次(🥓)郎(💄)に(📘)ついて(🚿)の考えなどを(🤸)、何もかも、大(dà )沢に打ち(➗)明(👚)けた。
と、次(cì )郎は大沢をさげすむ(🕑)ように見て、
「(🏋)貴(guì )様はさっき俺(ǎn )を睨んでいたな。」(🔸)
「じゃ(☔)あ、失敬(jìng )。」
「ふう(🐴)ん(🍭)。」
恭一は(🥅)いか(💟)にも不(⛪)安そうな(📔)顔(yá )をしている。
ビデオ このサイトは2025-03-09 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025