日本《麻倉 憂 野球 拳》2行目ライン
麻倉 憂 野球 拳あらすじ
田川は、それ(🎰)まで、眉(🥒)根まゆねをよせ、小首をかしげて(🙁)、(🤤)い(📼)やに深刻そうに(🏃)畳(💭)たた(📅)みの一点を見つめていたが(🔆)、だしぬけに自(zì )分の名をよばれて、飯島(🍁)とはちが(🏞)った(🕞)意味で、あ(🎡)わてたら(🐜)しかった(🐶)。しか(🚊)し、かれ(🏞)は(🤡)す(🗿)ぐに(🎩)は(👕)こたえな(🛹)か(🦋)った。こたえるかわりに(🎧)、何度(🤩)も小首(🥊)を左右(💵)にか(🤬)しげ直(😶)し、する(🍵)どい眼(yǎ(🎍)n )で畳をに(🤓)らみまわした(⚓)。それから、朝倉先生(🤪)のほうをまともに見て、そのしゃがれた(🌍)声(shē(🍼)ng )をとぎらしがちにこたえ(🐂)た。
(😾)かれらの大多(♿)数は、まだむろん、人間(jiān )生活にとっての自(zì )由(🏙)の価値や、(👏)そのきびしさについて、(🍂)ほんと(🌓)うに目(mù )を覚(🌒)(jiào )さまして(🛅)いたわけではなく、友(🛥)愛塾という(🚉)と(📯)ころ(🦌)は(💳)一風変(biàn )わった指導をやるところだぐらいに(🛋)しか考(📳)えて(🤔)いなかった(🤸)。しかし、それに(🏩)しても、そ(🍺)うした(🗼)言葉(yè )が、し(🔱)だい(🗺)にかれらの間にとりかわされるようになったとい(🏊)う(🈂)ことは、た(🕘)しかに一つの進(jìn )歩であり、混乱と無秩(💊)序むち(🥛)つじょの(🐮)中で、不(bú )十(🚜)分な(🏷)が(🎗)らも、何か自(zì(🌭) )主(🤾)的創造的(🎀)な活動が始(🐲)まっている証(zhèng )拠(🦈)しょ(🚒)うこにはちがい(🔂)なかったのである。
「な(🥠)るほど(🅱)。……(😷)ふん。…(👵)…そういうものですかね(💐)。…(🈂)…あるいはそうかも(👤)しれな(💱)い。」
事(🕘)(shì )務所にそなえ(🏠)つけてあ(💢)っ(🌞)た何(📬)枚かの東京地(🧦)図は、す(🐕)でに二三目前(☝)(qián )から各室で引っぱり(🌰)だこだった。土曜日(🕳)の(👉)晩には、炊(Ⓜ)事部(bù(🎖) )すいじぶはみ(🏋)ん(🐻)なの弁当の献(xiàn )立こ(🚭)んだてをす(🖕)る(📩)のに忙しかった(🚽)。次郎(😴)が(⏬)道(😖)順の相(🥡)(xiàng )談のため(🚝)に、各(🏖)室に(🍒)引っぱりこまれたことはいうま(🌇)で(🏻)もな(🦈)い(🍙)。そして、いよ(💹)いよ日曜(yà(👑)o )の(🙌)朝食(🔡)(shí )が(🌙)すむと、(🐰)二(🛒)十分とは(🗯)た(🐇)たないう(📛)ちに、塾内(nèi )はも(🗞)の音一つしないほど、し(🕷)んかんとなってしま(🎼)ったの(🏴)で(👥)ある。
次郎は近づいて行って声をか(🤪)けた。
次郎(💨)は(💓)吹ふきだしたい気持ち(⏫)だっ(🍱)た。同時に、(🔲)心(🌸)の(⛲)中で思っ(👳)た。
消(🌇)燈まで(🍨)、(🍹)これといってとりたてていう(⚓)ほどの変(🎊)わったことも(🍝)な(🤴)かった(💰)。しかし(🎓)、大河無(wú )門(mén )が(👆)、かれ自(👳)(zì )身(shēn )の希望に反して、あまりにも早(zǎ(🍛)o )く(🏀)その存在を認められ(🚠)、み(🌅)んな(🚈)の(🔮)注目(mù )の的になったということは、この塾にとって、よか(🤒)れあしかれ、(🧔)決し(🛏)て小(xiǎo )さ(🚱)な(💎)でき(💶)ごとでは(🥑)な(🎏)か(🥤)っ(♎)たとい(🎛)えるであ(🐀)ろ(📮)う。
「べつにこれと(👭)申す(🍀)心得(♑)もございません。ただ定めに従(🐬)(cóng )いま(📲)してつき(🔺)ま(🍏)した(🈂)だ(💥)けで……」
「そ(🐗)う(✡)い(💱)うと、(🧚)ゆうべの室長(zhǎng )選(🤟)(xuǎ(🐛)n )挙も何だか変(🌺)(biàn )だったぜ。」
と(🛶)、(🏈)みんな(💉)にき(🍞)こえるよ(Ⓜ)う(🔊)な声で言(yán )いながら(🌮)、教壇(⭐)(tán )き(💿)ょうだん(👨)をおりてかれのほ(📶)うに近づいて(🐈)来た塾生があった(🏁)。飯島(👮)であ(📏)る。次(cì(⏪) )郎は(🏠)思わず苦(📅)笑した。何かむかむかするもの(🚬)が(🤝)、胸の底(dǐ )から(📇)こみあげて来るよう(🏂)な気持ちだっ(🛸)た。しか(✂)し、かれはしいて自分(fèn )をおち(🐃)つけ、
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