「(🍻)分(fèn )つ(💃)てるべ(🐦)よ。地主(💌)から畑ばとツ返(📓)(fǎn )すのさ!」(🛸)
(🌝)差配に掛合つ(❓)て(♉)も結局(➿)駄(➗)目だといふことが(🤠)分(fèn )り、(🏗)そこ(🐚)へも(🐤)つて行つて(👞)差配のとつ(🤺)た傲慢(😣)な態度(dù )の(👐)ことから、カツ(Ⓜ)! とした元(yuán )氣(qì )で(📗)、(🚤)すぐ地主に掛(⛳)け合(🐽)ふことに、(🗝)手はずがきめられて(🤭)しまつた。校(🕠)(xiào )長(🧓)先(🤒)生の「北海道の宗五郎」が時機(jī )を得て、三人(🚥)も、その大きな役目(mù )を引き(🐑)受(shòu )けるものが百姓(👵)の(♏)中か(🍏)ら出た(🧛)程(➗)だつた。
その日吹雪いた。風はめつたやたらにグル/\吹きまくつた。降(jiàng )つてくる(➡)雪は地面(miàn )と平行線になつたり、逆に下(🌽)か(🍍)ら吹(🕵)(chuī )き上つ(📣)たり、(👘)斜(xié )めになつ(🌈)たり、(🔡)さうなると(🚤)すぐ眼先さへ、たゞ眞白(🎍)に、見(jiàn )えなくなつて(🔨)し(🥚)まつ(⛱)た。それ(🐚)で道か(🌙)ら外れると、膝(🍅)まで雪の中に(👄)うづまつ(🎧)た(🚺)。雪は外(wài )套のどんな隙からで(🎏)も入(❎)りこんで(⛰)、手(👹)(shǒ(😔)u )の甲や、爪先な(🌜)どは、(😛)ヅキン/\痛んで(⤵)きた(🚝)。小(🍅)學校へは、遠(yuǎ(🛁)n )い家は小一里(💗)もあ(💮)つた。
母親は床を三(📉)つ敷いた(🗓)。
「團結だ! 團結(🚶)(jié )だ! 一(🧣)人(rén )も殘(🏗)らず團結だ!」
まづ、そ(🆒)して、根本的(de )なことが決(👳)められ(💭)た。そ(👼)れか(🗿)らそれをど(🚬)うい(🥑)ふ風(🕓)にしてや(🕊)るか、(💚)とい(📲)ふことが(🤶)問題に(😻)な(👱)つた。それは、二、三日に、地(dì )主の(🚸)差配が(💽)例年の通り※(「廴(🌿)+囘」、第4水準2-12-11)つてく(➖)ることに(🥡)なつてゐるので、それに、(💄)事情を説(🔳)明し、す(🤚)ぐ地(dì )主に交(jiā(🦕)o )渉(dié )を始(🤹)め(➿)る(🍕)ことに(🧐)なつ(📦)た(❇)。この時、その色々な交(jiā(👈)o )渉の(🈹)間小作(zuò )の米(mǐ )を(🎢)どうする(🕍)のか、(🥕)と云(📣)ひ出(chū )すのがあつた(⛅)。それが(🐕)又(🧥)相(xià(🚓)ng )當大きな(🛹)ことなので、中々意見が(📮)一(yī )致しなかつた(👣)。又百姓(💪)には、それを最(zuì )後迄(qì )の見通(🌽)しをつけた上で、確實な(🛃)――手落ちのな(💤)い成算でやつて行けること(🧔)が出(〰)來な(🐱)かつた。こ(✨)の所(suǒ )、先(🍞)生の意見(🔶)(jiàn )を(👰)き(🏬)い(🍼)た(🍬)。校長先(⭕)生は、(👲)ま(🍛)づ、町(🌾)に(🐥)ゐる(💎)商(shāng )賣人(➰)(rén )に(🍌)自(🦕)(zì )分(🍋)達所(🐜)有(yǒu )の畑物を全部賣(mài )つてしま(👌)ひ、(😵)その背水(shuǐ )の陣(📀)で(🐅)、地主に(🤑)當るこ(💸)と(👛)にしたら(📿)いゝ、といふ(🗼)こ(🚺)とを云つた。それには二つの條件をつけ(⏬)た。第(🖋)(dì(🤞) )一は最初(chū )の地(dì(🔊) )主へ(🧙)の交(🔆)渉が不調に終つたら(🥧)、第(🐀)二は地主が(💟)その結(jié )果、作物を無理(lǐ )に押(yā )へるといふやう(🔖)な樣(🕹)子が(🌆)分つたら、といふ(🏔)のがそれだつ(🏵)た。一軒々々持つてゐたのではすぐ押へられる(👹)し、又そのために、結(jié )束が破れるおそれもあつ(🤲)た(📬)。先生はかういふ點を防ぐためにもこの(✖)方法(❤)は重大であると云つた。か(🚑)うい(🏎)ふ(🍒)事は百姓(🖥)にはか(🍩)なり思ひ(📇)きつ(⏭)たことだつたけれども(👂)、それが當り前のことのやうに思はれる程(🌸)皆せツぱ(⬆)つま(🤘)つ(👃)てゐ(🐾)た(🔍)。
「(💆)なんかえ(➕)ゝごとでもなえべか?」(🚈)ときいた。母がきゝかへすと、(🐢)
間。
「俺アそつ(🆎)た(🙁)らことな(🤐)ら(💂)、や(🍻)めたらえ(🕵)ゝと思ふん(😛)だ。」と半分泣聲を出(chū )して云(🤵)つ(🏪)た。
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