「そんな(🏼)こ(🗡)と頼(🍚)むの、卑怯(🐽)です(🤙)。」
「かまうもんか、こ(😪)れも校(xiào )風(fēng )刷(✴)(shuā )新(👛)(xī(😪)n )さっし(🤜)んのた(🤘)めだ。」
とにか(📲)く、(📺)このことは、(🤶)彼(🙎)が中学校の先(xiān )生にかけて(🔼)いた期待(dài )が(🍂)大(dà )きかっただ(🐡)けに、(🐐)彼をこのうえもな(💥)く淋(😰)(lín )しがらせ(📚)た。そ(👸)して、あ(🐂)る先生の授業の(📲)おりなどは、(📳)その時間(jiān )じゅう、小学校(xiào )の教(jiāo )室(💣)(shì )で権(🛎)田原先生に教わっていた頃のこと(💲)を思(🚝)いうかべ(🍕)て、筆記帳にその似顔(🉑)(yá )を(💗)い(🚬)く(🛒)つも書き並べ(📮)ていたこ(👅)とさ(🚵)えあった。しかし(👸)、一ヵ月、二ヵ月とたつうちに、中(🐹)学校というところは(🖍)、どうせそうし(🚄)たものだ(🌸)、(🌚)と(👉)諦(dì(👒) )めるようになり、その淋しさも(🍔)、いつ(😾)と(🤪)はなし(🎠)にうすらいで(✡)行っ(🐰)た(🏞)のだっ(➰)た。
彼は、しかし、(🐄)彼(📙)のそうした(👉)孤(🍃)独をたいして淋し(😊)いと(💶)は感じていなかった。また、(🐒)憤り(🌅)や侮蔑の念も(📨)、たびかさな(🏕)るにつれ(🥄)て、(👉)次弟に(📚)うすらいで行き(🤝)、あとでは、かえって、同級(🚡)生に対して憐憫に似(sì )た感じを(🗡)さ(🦈)え抱(🥣)くよう(🛰)になった。こうした(🏄)感情(🛷)(qí(➕)ng )の(🧥)変化(huà )は、彼にとって、元(💏)来さほ(🦈)ど不自(zì )然な(🍾)ことでは(🅿)なかった。それ(🎯)は、(🏴)つま(🐴)り(🚼)、彼がかつて算盤そ(📿)ろばん事(🔑)件で(💊)、弟(🚫)の俊三に対して示した感情の変化と、同じものだ(😧)った(🌶)のであ(🚜)る。
大沢が(⛑)は(🐝)た(🍐)か(🐯)ら(🔼)口を出した。
彼(bǐ(⏯) )はそ(🌠)んなふうに思った。また、お芳(fāng )との(🕓)関係についても、乳母やはいつまで自分を子(zǐ )供だと思っているんだろう(🦑)、とい(😉)う気がしてい(⌛)た(🔔)。尤も、この(🌈)気(🚐)持(chí )の(🌿)なかには、何(hé )かしら、まだ(💑)割(👬)りきれないものが残(cán )っ(🔊)ていた。ゆさぶると、底から、(🎆)にがい(🏕)ものが浮いて来そう(🖼)な(🐭)気さえした。「一番」や「偉(🍣)い人(🤧)(rén )」(🐻)を微(wē(🃏)i )笑(👼)をもって(🐮)読(🏊)んで行く彼(😊)も、「(🧡)今(⛱)度(💠)の母(mǔ )さん」のくだりになると、だ(🚦)か(🏅)ら、いくぶん顔がひ(🎟)きし(🚳)まって来たの(🤯)である。
「そ(🔆)れで、(👓)そ(🚾)の次郎君、(🧝)どう(🥒)し(🈯)ていたんだ、昨日(💊)は?」
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