「僕(pú )もそうだろう(😪)と思(🎭)うが……(🤣)。」
彼は、一年生の全(🗽)部(📢)とはいか(🌧)なく(📀)とも(🤶)、少(🥠)く(🚾)とも彼(bǐ )の組の生徒だけでも、(🍭)彼と(🆎)同じ気持(chí )になってもらうことを、心(😭)から望(wàng )ん(🥣)でいた。彼はある日、五(🧦)(wǔ )六(liù )名(míng )のも(🎤)のに真(🏬)剣(🕷)に(✳)その気(qì )持を話して(🤓)みた。し(🙀)かし、誰(🛩)もが(📖)反対も(📩)しなけれ(😨)ば賛成もし(🔅)なか(🎂)った。落第して(🧐)同じ一(🍡)年に(📡)とどまっていた一(🗄)(yī(🔁) )生徒などは、嘲るように「ふふん」と答(dá(🔣) )えたきり(🗨)だった。で、彼は(🗼)それっ(✂)きり(🏉)、誰(shuí )にもそのことを言わ(🍩)なく(🎟)なってしまった。
乳母のお浜には、次(🖊)郎は(🏦)、それからも、たび(🔠)たび手(shǒu )紙を出(🌛)(chū )し(🙂)た。返(fǎn )事に(🛢)は、いつもきまって、一番(♈)になれとか(🍫)、(🦐)偉(🙆)い(✋)人になれとかい(💓)うようなことが書い(🆘)てあり、また(🗃)、それとな(🎫)く、今度の(❄)母(🗳)(mǔ )と(👹)の折(shé )合いが(🔹)うまく行(🎣)っているかどうかを、知りたいよう(🥃)な文句(🚼)がつらねてあった(🤰)。次郎は(🚅)、しかし、そのいずれに(🤭)も(🎦)、(🦕)たいして心(🛠)を(🥖)動かさなかった。彼(🕉)は、そう(😃)した手紙によって、お浜の(📪)自(🥔)分(fèn )に対する愛(📑)情を十分に(🔒)味わいな(🐋)がら(🏩)も(👜)、すでに一(🤯)段と高(🍛)(gāo )いところに(🈴)立(♍)って、その中の文(wén )句の意味(🤾)を(😮)読(dú )も(🌊)うとする気(qì )持に(⛩)なっ(🐭)て(🤷)いた(🌛)。それはちょ(🛵)うど(🍇)、(📰)多(duō )くの大学(⛏)生(shēng )が故郷(⛱)の母(mǔ )から来る(💗)訓戒の手紙を読(⛓)む時の気持と、(🏗)同じよ(🚐)うなもので(🤲)あったらしい。
そこいらまでは(💱)、さほど真剣だとも思われ(⏩)なか(🚲)った議(🗑)論(🆑)が、(✊)当面の問題をはなれて次第(❌)に観念的になるにつ(🕹)れて、か(😫)えってみんなの調子が(🥛)烈(💴)しくなっ(🕡)て来る(📷)の(⌛)だった。
次郎の頭には(🐋)、(😢)一(⛲)年(nián )お(🏷)くれて中学(xué(🏩) )校(🧝)にはいっ(⏱)た自分の(🎈)こと(🏣)が、自然(🗒)に(🚥)浮かんで来た(🌋)。が、彼の考(🍏)(kǎo )え(🌁)は(🎼)、すぐまたもとにもどっ(💼)ていった。
「次郎だと(📀)、弟(dì )だが(🐽)…(🏘)…(🐽)」
二人は校門を出てからも、(🛏)しきりに次郎の(🌳)こと(🎖)を話しなが(🌚)ら歩(bù )い(🤕)た。
とにかく、この(🚱)こ(🎣)と(🤷)は、彼が中(zhō(🚂)ng )学(xué )校の先生(shēng )にかけていた期待が大きかっただけに、彼をこのう(🏒)えもなく(🛒)淋しがらせた。そし(✌)て、あ(⚽)る先生の授(shòu )業(yè )のおりなどは、その時間(💁)じ(😥)ゅ(🤹)う、小学校(xià(🎵)o )の教室で権田(tián )原先生(🐣)に教わ(🥂)っていた頃のこ(⛳)と(🎼)を思いうか(⛽)べて、筆(bǐ )記帳(🏚)(zhàng )にその似(⛰)顔をいくつ(👙)も(🕍)書き(🦃)並べていたことさ(🤢)えあった。しかし(🎓)、(💅)一(🌑)(yī )ヵ月(🧞)、二ヵ(🎬)月(🕢)とたつうちに(👩)、中学校(✈)とい(🌻)うところ(📟)は、どうせそうしたものだ、と諦(🆕)めるようになり、その淋しさ(👅)も、いつとはなしにうすらい(🕶)で行っ(🍟)たのだった。
「秩(🦓)序を(♐)破(🌯)(pò )って(😛)、正義(yì )がどこにあるんだ。」
彼は校(👶)(xiào )友会誌に目をさらしな(⏲)がら、お(🌫)りおり(⏯)心の中でそうつぶやいた。彼が(🐾)幼(yòu )い頃恭(⏪)(gōng )一(yī(🔐) )に対して(🧕)抱(🎦)いて(🚟)いた競争意(yì )識(shí(🐵) )は(🎵)、こうして、知(🚆)らず(🃏)織らずの間に、形をかえ(🦆)て再び芽(⛏)を吹きはじ(📽)めているらしかっ(🥟)た。
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