日本《クリ テック サービス 株》2行目ライン
クリ テック サービス 株あらすじ
次郎が本(📏)(běn )校舎の前まで来ると、ちょうど職(🆚)員(🗝)会(💁)議が終っ(🆙)たとこ(😻)ろ(🚤)らし(🌆)く、(🔑)先(🦀)生た(🌞)ちがぞろぞろ(❇)と玄関(😿)から(😮)出て(🥘)来(🧜)ると(🌚)ころだ(📖)った。彼は先生たち(🔕)に顔を見られる(😀)のがい(🧕)やだ(🈯)ったの(☕)で、校(💞)(xiào )舎の陰にかくれて、人影(📠)の見(jià(🅿)n )え(📋)なくなるのを(🐤)待つことにした。
次(⤴)郎(🕣)は怒(🙏)った(👑)ような調(💻)子だった。
「涙(lèi )のある人間(jiān )だ(🍛)けが、す(🛩)べてを支配することが(🚺)出(🤱)来る(🏑)んじゃ。」(🍧)
(🦐)そこいらまでは、(🌡)さほど(🎵)真剣だとも思わ(🎎)れなかっ(🗡)た(🈸)議(🌹)(yì )論が(🕕)、(🎟)当(🦎)面の問(🌓)題をは(😴)なれて次第(📪)に観(🙀)念的になるにつれ(⭕)て(🐭)、かえって(💎)みん(Ⓜ)なの(🤭)調(diào )子が烈(🐺)しくなっ(➗)て(😅)来るのだ(🎃)った。
「そ(🈶)れよ(🙀)りか、狐の奴(nú(🚖) )がその新入生に頬ぺたをひっ(🐿)かかれたって、ほんとうかね(👨)。」
方(🉐)(fāng )々で賛成の声(🎿)がきこえ(⌚)た。
彼は、いつとは(🚍)なしに、そんな気がしていた。は(🧑)っき(🐅)り意識して、そ(📲)うなろう(🈴)と努めた(🤖)わけでもなかっ(🛶)た(🔇)が、(🎣)中学に(🐩)入学して以(🔟)来、日一(😉)日と、母や祖母(🧕)の問題がその深刻(kè(🈚) )さを(🛅)減じて行き、こ(🎲)のご(🕐)ろでは(🍔)、よほどのことが(🍧)ない(🦖)かぎり、たいして気にもかか(✒)らなくなって来(🚨)たの(🏜)である(🚘)。それは、たしかに、中(zhōng )学(🐹)(xué )校というものの空気が(🗯)、彼にいろいろの新(😮)しい(🚮)問(🤕)(wèn )題(🌤)(tí )をあたえ(🗻)、彼の関(wān )心を、急に(😰)家(jiā )庭(🐪)以外の世(shì )界(jiè )にまで拡げて(😤)くれた結果にち(🚰)がいなかった。その(🎌)意味では(㊙)、中学校というところも(🖨)、尊(zūn )敬すべき(✌)先生がいるいないにか(🐰)かわらず、人(rén )間を成長(zhǎng )させる何かの魔(mó )術(🈹)をもったとこ(🤴)ろだ、と(🖋)いえるであろ(😫)う。
次(📷)(cì )郎(🙌)は大(dà )沢には答(🦀)えな(🗿)いで、恭(🥕)一の方を見た。そして、
彼は(😃)、しかし、彼の(🈵)そうした(🔚)孤独をた(🎾)いして(🎎)淋しい(🕕)とは感(🍗)じていなか(🗳)った(😉)。また、憤りや侮蔑の念(💛)も、たびかさなるにつれて(🐢)、次弟にうすら(🌷)いで行き、(⏳)あと(🦍)では、かえって、同級生(🔀)に対(😻)して憐憫に(🧗)似(sì(⬆) )た感(🌲)じを(😁)さえ抱(bà(🚙)o )くようになった(🐚)。こうした感情の(🦖)変化は、彼にとって、(🍡)元来さ(🏑)ほど不自(🎻)然なこ(🐂)とでは(🌉)なか(🔅)った。それは、つまり、彼(🚙)がかつて(⏬)算(🤕)(suàn )盤(🐎)そ(❗)ろ(🍟)ばん(🦈)事(🥟)件で、弟の俊三に対(duì )して示した感情の変(biàn )化(🚦)と、同(tóng )じも(🕳)のだ(📁)っ(🈺)た(🐢)の(🔝)であ(😯)る。
次郎は(👾)、そう言(yán )わ(🎛)れ(👩)て、ま(🦄)だ何(hé )か言(yán )い足りない様(yà(❓)ng )な気(🥉)が(🦕)した。そして(👦)ちょっと考(🧟)(kǎo )え(🆓)てから、
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