日本《奴隷 調教》2行目ライン
奴隷 調教あらすじ
「用がな(🎦)いからっ(🥜)て知らん顔(yá )するのは失敬(🙂)じゃないか。」
「僕、きょう(🚏)――」と、次郎は、また急に眼(yǎn )を伏せて(🍚)、「学校(💾)のかえりに朝(cháo )倉(cāng )先生をおた(🦕)ずねして(💝)みたんです。そして、僕たちの(👙)願い(♏)を(🏻)かり(🚭)に(🌄)県庁(💲)が許(📈)し(🌭)てくれても、(🗾)それで先生(shēng )が(🐧)辞(⛔)職を(🗳)思いと(🧒)ま(🎒)られ(🦌)ること(🎸)はない、(🏈)ということが(🚘)はっきりし(✌)たん(🖍)です。先生としては、それがあた(📫)りま(🍍)えです。僕、そのこ(📫)とにち(🥁)っ(🍁)とも気が(🔐)ついて(📝)い(🔕)なかったんです(🔉)。」
馬田も、それ(♉)っき(🌊)り口を(🎑)きかなか(📺)った。二人は、(👅)か(🌱)な(🥩)り永いこと、にらみ(🗒)あったまま突(tū(🎖) )っ立っていた。次郎が視線(xiàn )も手足も(🌋)微動びどうもさせなかったのに反して、馬田の視(⛩)(shì )線はたえず波うっており、その手足はい(🌗)つも(👚)もじもじと動いていた。
「何がずるいんだ(🕯)。」
「僕、きょう――(➰)」と、(🌩)次(cì )郎は、また急に眼を伏(🍒)せて、「学校(👅)(xiào )のかえりに朝(chá(💾)o )倉(cāng )先(🦏)(xiān )生(🥞)をおた(😎)ずねして(📨)みたんです。そし(🕘)て、(🤷)僕たち(🌄)の(🎩)願いをか(🍃)りに(🚵)県(xiàn )庁が許し(🐯)てくれても、(⛓)それで先生(🐙)(shē(🔪)ng )が辞(cí(⛔) )職(🕎)を(🏯)思い(😏)とま(📊)られ(😰)ることは(🕣)ない、という(🖐)ことがはっ(😲)きりしたん(📀)です。先生としては、それが(😉)あたりまえです。僕(🥧)(pú )、そのことにちっと(🍌)も(💠)気がついていな(🎢)かった(✅)んです(🌯)。」(🦉)
「それで、道(⛅)(dào )江(🏞)さん、どうするつもりなんだい。これから。」(🍵)
千太郎(🉑)というのが(🐦)馬田(🥝)の名(míng )前(♓)なので(📗)ある(🎌)。
千太(♟)郎と(🎩)いうの(🍈)が馬(mǎ(🤬) )田(tián )の名前(qián )な(🐱)のであ(🍹)る。
血(xuè )書(📮)は約(👀)束ど(🏭)おり(🐶)、あ(🦁)くる日(🦗)、始業(⏭)前に(🌐)花山校長(🌌)に提出(chū(😽) )され(🍒)た(♐)。平尾も、田上の勧告で(🈹)、署名血判(pàn )に(💆)は案(🚙)外すなおに同(tó(🍄)ng )意(yì )した。しかし、みん(🕵)な(🎸)を代表して(🔦)校長室(shì )に顔を出(💶)す(😥)こと(🌲)については、彼(bǐ )は最初(chū )のうちなかなかうんとは(🤙)言わなかった(🚰)。田上が、君は総(🦄)務としてた(🏅)だ(💀)顔(🈂)を出して(🏯)さえ(🐻)く(🌿)れれば(🎭)いい、(😭)校長(😯)との応酬は一(🔬)切自分(fèn )が(🤕)ひき(📚)うける(🏍)から、と(♓)、なるだ(🌽)け(🚴)彼の責任(rèn )を(🥤)か(🎾)ろく(⭐)する(🎾)ようなことを言っ(🏌)たので、やっ(🏴)とのこ(⚽)と彼(🌅)も承知したのであった。
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