日本《中村 アン えろ》2行目ライン
中村 アン えろあらすじ
(😥)と、自(zì )分で自(zì(📈) )分を励まし(🏅)、(🥎)どう(👟)なり(🔚)気(qì )持を落ちつけ(⛄)ることが出来た。
「僕は、いや(🥁)だ。」
「(🍬)そこで(😛)、(😅)四(sì )年生の責任い(🛋)よ(😩)いよ(🚫)大(dà )なり、だ(🎏)ね(🐅)。」
「だいいち、弟の(🧖)方が本田を相(🌰)手(shǒu )にし(🍶)て(🛄)いないのだろ(🛶)う。」
彼は(🎥)、いつと(🚻)はなしに、そん(🎮)な気(🕛)がしてい(🥤)た。はっき(🕧)り意(🌋)識して、そうなろうと努(🚔)め(😍)たわけでもなかったが、中学に入学して以来(lái )、日(🌦)一(yī )日と、母(mǔ )や祖(⚽)母の(👷)問題が(🌹)その(🐞)深刻さを減(👮)じ(🎌)て行き、このごろでは、よほどのこ(📈)と(🍍)がないかぎ(🤨)り(☝)、(🏒)たい(📮)し(🔤)て(📅)気(📠)(qì )にもか(👒)から(🍦)なくな(🏥)って来(lái )たのである(🎸)。それは、たしか(🛁)に、中学校(xiào )とい(💥)うものの空(kōng )気(🗼)が、彼(🏡)に(😀)いろいろの新しい問題をあ(🤪)た(🔫)え、彼の関(🈂)心を、急に家庭以外(😷)の世(shì(🔷) )界にまで拡(kuò )げてくれた結果にち(🌔)が(💹)いなかった。そ(🎷)の意味では、中学(xué(🔫) )校と(🈂)いうところも、尊敬す(🖲)べき(🥕)先生(🐕)がいるいないにかかわらず、人間を成(chéng )長(✝)させる(👂)何(😌)かの魔(mó )術を(🌠)もったところだ、といえるであろう。
大(dà )沢は自(⭐)分で(😴)そう(🅾)言(🌈)っ(🍋)て、次郎を笑(xià(😮)o )わした。次(🔬)郎は、(🦉)そ(🐤)れです(🍿)っ(🚉)かり彼に好感(gǎn )を覚えたらし(😞)く、坐りか(🛃)たまで楽になった(🥋)。
(🤧)第(🗃)一(yī )、入(rù )学の当(👖)初から、五年(nián )生(shēng )の間に(🌙)「生意気(qì(♌) )な新入(rù )生」と(😘)して有名になっていた彼は、彼ら(😥)に鉄拳(🤱)制(zhì )裁の口実を与えま(🕣)いとし(🙎)て(👕)、(🌑)校(xiào )内では(🌼)無(😛)論のこ(🖲)と(📨)、ち(🤰)ょ(💋)っ(🍞)と散歩に出るのにも、始終頭をつ(🥐)かい、気を張っ(⏰)ていなければならな(🥄)かっ(💂)た。「狐」や「三つボタン」の(🅱)よ(🛫)うな上級生に対して、卑(❇)屈(🛂)ひくつ(🛒)にもなら(😅)ず、言(yán )い(〽)がかりもつけられないようにす(🏏)るには、次郎の苦心も(🦃)、実際並たいてい(🌨)ではなかったのであ(😊)る。彼(🤠)はち(🍓)ょっと門(🔃)口を出(🔩)るのにも、必(🍏)ず制服制(⛸)(zhì )帽をつ(👊)けていた(🦋)。街(jiē )角では、(🍲)一応四(sì(🚀) )方を見渡し(💛)て、五年(🙍)生の姿が見(🃏)え(💅)ると、相(xiàng )手がどこを見てい(🌚)ようと、そ(🚦)れに(🐑)対してきちんと(🥨)敬礼をした。むろん、校則は(🛏)、(⛓)どん(🚩)な(😭)些細(xì )なこと(🍧)でもよく守った。その点(🤳)で(🚯)は、人一倍細心な(🦔)恭一です(🤕)ら、(🚣)彼の几帳面きち(✖)ょうめんさを(👮)おりおり(👪)冷(🕹)やかしたくらいであ(🗾)った(⚾)。その代り、彼は、今後(hòu )五年生(💫)に無法(fǎ(🎺) )な暴(🙇)行を加えられた(🚈)ら、(🚬)退学処(🍥)分の(🐔)危険(🐒)(xiǎn )を冒しても、思い(😖)き(🐤)って反(fǎ(🍙)n )抗を試み(🎞)よう(🚢)と、固く(💅)心に誓っていた(😫)。彼が彼の小刀ナイフを筆(🍩)入に(🔕)入れないで、いつも(🐱)衣嚢かくし(😐)に入れて(⚡)いたのも、実(shí )はそのためだったのである。
「あたりまえにし(🍎)て(🍡)いて(📻)も(🐚)、生意気(🈸)だって言ったら？」
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