「すると、あいつらに(🤖)ぺこぺこする方がいいんですか。」(🦒)
「な(🎣)るほど(🥐)、それで(♟)はその(🥉)ちびの新(xīn )入生が狐(🍾)の顔を穴の(🔸)あくほど(🐃)見つ(🍽)めて(😽)い(🌐)た(🕵)っていうわけか。」
「よせ(🤵)! そんな議論をしたっ(🏺)て、なんの(🆚)役に立(lì )つん(🛺)だ(👚)。」
「いいとも(🏷)。今からいっしょ(🚯)に行(🙊)(háng )こう。」
「それ(🐖)はた(🌦)しか(🌌)だ(🦄)。」
「むろ(💓)ん(🌾)だ(🍥)。個人の問(wèn )題じゃつま(📚)らんよ(🛏)。」
「歴史的(de )とは驚いた(📷)ね(🔋)。はっはっはっ。」(💰)
恭(🔎)(gō(👨)ng )一(yī(🚭) )にそう言われて、次(🌟)(cì(🎺) )郎はあらため(⏯)て大(🕯)沢を見た。張りきっ(🔳)た浅黒い(😡)顔(🎪)(yá )には、頬から(🖨)顎にかけて一分ほどにのびた(👖)髯さえ、まば(🧒)らに見え(🖥)る。ど(🗄)う(✋)見(🖤)ても恭(🏋)一(yī(🦖) )の仲間ら(🌇)し(🤔)くな(🐠)い。彼(bǐ )は、(🛥)大沢(🍹)(zé )が五(wǔ )年生でないこと(🎸)がわかって急(😪)に楽な(🛷)気持になったが、同(tóng )時に、何か(🌀)滑稽(jī )なような気(🍲)もした。
「(🌌)そん(😫)な(💢)けちな(🏃)ことを考えるのは、(⏩)よ(👴)せ(👳)。僕らは、四年(📮)とか(📬)五(💴)年とか(👥)い(🌲)うことに(🔻)こだわ(👘)る(🎷)必要はない(⭕)んだ。それよりか、(🛷)一(💱)年か(🕓)ら五年ま(🛷)での正(zhè(🏃)ng )しい生徒が、縦たてに(🐬)手を握りあうことが大切じゃないか(🏋)。本田の(🛋)弟(dì )も、その正(🕑)しい生徒の一人だ。だから僕(🈴)(pú(🏸) )らはそれをバックしようと言(yán )うんだ。……四年生にだって、つま(👠)らん奴(nú )は(🤰)いくらも居(🌸)る。――(🐆)僕(pú )ら(🌋)は――(😧)少くと(🎛)も僕だけは―(🍰)―そんな奴とは手を握(🥤)(wò(🚚) )り(💰)たく(🤮)ない。そんな奴(nú )と手を掘って、五年生(shēng )に対抗し(🈷)たって、それが(🐮)何になるん(📒)だ。」
次郎と詩、――(🐖)読者(🍍)(zhě )の(🗽)中には、この取(qǔ )合わせを多(🍇)(duō )少(shǎo )滑稽(🌃)だと感じる人(🐱)があ(🤶)るかも知れない。なるほど、次郎は(🎀)、詩を解する(🈸)には、これ(🕹)ま(💣)で、(💠)あまりにも武勇伝的であり(🙎)、作為(⛏)的であったと(🤛)い(🚍)えるだろう。
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