次郎は、そう言(📼)われ(📤)て、ま(🤷)だ何か言い足(📋)りな(🥧)い様な気(🚨)がした。そ(🍹)してち(🤷)ょっと考え(📘)てから(🚳)、
次(🔱)郎は、もう、食ってかかるよう(🍍)な(📓)勢いだった。
彼(bǐ )にと(🍨)っての最(🐔)(zuì )も大きな失望(wàng )は、彼の教室(shì(💭) )に出(📨)て(🧓)来(👿)る(⏱)先生の中(zhōng )に、権田(tián )原(yuán )先生のよう(📠)な人を、ただの(🍘)一(📌)人も(📠)、(😋)見出せなかったことであった。彼(bǐ )の(🤺)眼(🔃)に映(yìng )じた中(zhō(👺)ng )学校の先生というのは(🧣)、小学校の先生にくらべて(🈲)、何か専門らしい(🕥)こ(🔉)と(🎋)をほんの少(💭)しばかりよけいに知っている(🔊)だけで、(🚿)およそ人間ら(⛏)しいとこ(🚷)ろを少しも持合わせ(🚜)ない(🎭)人達ばか(🕓)りだった(😇)。貧(pí(🤮)n )しい知(🔨)識を教室で(💀)精一(yī )ぱいにしぼり出すこと、点数(🍀)(shù )や(🆒)処(🗄)罰で(🤪)生徒(😡)をおどかすこと(🕵)、この二(🥐)つ(🥥)の外(📮)には、(🈺)用はないといった(🚻)顔をして(🕢)いる人間(🦗)、(🏻)それを次(🍞)郎は中(zhōng )学校の先生(🏄)におい(🕠)て発(fā(🥀) )見した(😍)のであ(🤺)る(✅)。
「こら(🕚)っ! どこへ行(🚂)く(🖊)んだ!」
彼は、いつの間にか、演説(shuì )でもするような態(tài )度(🗡)にな(🔊)って(🤓)、つ(🌖)づ(🚢)け(📁)た(⭕)。
「秩序(xù )を破って、正義が(🔈)どこ(🍢)にあ(👝)るんだ。」(🚚)
「(🚄)うむ(🚗)、(🌰)わかってるよ。」
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