日本《瞳 りん 中出し》2行目ライン
瞳 りん 中出しあらすじ
彼は、自(zì )分の方から馬田に言(yán )葉をかける気には(👭)ま(📥)るでなれなかったが(🔹)、しかし、馬(😞)田の方(🍟)か(📊)ら言葉をか(🎱)けられ(🌾)るこ(📒)とは(💁)、十(shí )分覚悟もし(🦋)て(🦁)いたし、(🛫)心(xī(✂)n )のどこかでは、む(👤)しろ期(💔)待もしていた。ところが、茶店(diàn )のまえ(🥥)をとおり(🎩)過ぎて四(sì )五(wǔ )間行(💱)って(🏁)も、誰も声(💲)をか(📨)け(👣)るもの(⛸)がなかった(❤)。彼(🍋)は安心とも失(shī )望とも(🐥)つ(🎱)かぬ(🕎)変な気持になり、わ(🍘)れしら(🐖)ず(😙)うしろをふりむ(🕺)いた。
次郎(lá(🔽)ng )はごまかさ(💺)なか(🀄)った。ごまかすどころか、そう答(🐴)えること(😅)によっ(😄)て(🖨)、皮肉(😍)な喜びをさえ味(wèi )わって(❌)いたので(💰)ある(🐳)。
(🌠)次郎は、これまでにも、しばしば(🏞)、(🐨)自(zì )分の全く(🕎)予期(qī )しない言葉を朝倉先生(💤)の口から(💁)きい(🐳)て(🐖)驚くこ(🍵)とがあ(⏯)っ(🤮)た(💏)。しかし、今の言(♓)葉ほど(🦍)彼(⤵)を(🥘)驚かした言葉はなかった。これ(🍝)ま(🏏)では、(🚠)次(🤙)郎が(💥)自分の(🎹)考えに裏書して(🚩)もらえると思って(👬)い(👨)る(💶)時に、かえってそ(☝)れを否定された(🐠)り、(🈂)何か得意になって(🎪)いる時に(🕶)、(🤵)きび(📆)しい(🚆)反省(shěng )を要求された(🐑)りする場(chǎng )合が多か(♟)っ(🥇)た。今(jīn )の(🙉)はまるでその逆(🎈)だった(🍿)とい(🎚)うことが、彼に(😎)とっては、この上(👶)もない驚(jī(🍕)ng )きだった(🦋)の(🌰)である。
こんなふうで、(📸)校内はそ(🏽)の日じゅう決し(🐏)て静(jì(🛵)ng )かであ(🍇)っ(🏰)たとは(🍅)いえなかっ(😿)た。下(xià )級の教(jiāo )室ま(🌏)でが(✅)何(hé )とは(🖌)なし(🚎)に落(♏)(luò )ちつきを失(shī )って(🈴)いた。ふだ(🌍)んなら何(hé )で(🙇)もないこ(🌸)とにまで先生(shēng )た(🏘)ちの(🎋)神経(jīng )がとがり、先生(♒)(shēng )たちの神経(🏡)(jīng )がとがれ(🐪)ば(🌚)とが(🏌)るほど、(🔌)生徒(🥥)(tú )たちはその神(📲)経に(🍁)触さわ(🚄)ってみ(🦁)るのを楽しむといっ(🤨)たふうで(🥒)あった。大(dà )垣(🦒)前校長は、いつも先(💣)生(😂)たち(🎱)に向(👺)かって、「生(🍲)徒(🥢)というものは、(📄)自(🈚)分(fèn )た(⛪)ちのた(💎)めに先生が命(🆖)をす(🔉)てるまでは、そ(🍒)の先(xiān )生(shēng )を偉い先生だと(📸)は思わな(🐾)いもの(📙)だ。それを覚(🙅)悟の上でなくては、(🍈)真の教育は出(chū )来ない。」と(🎮)言(yán )っ(🏤)て(📆)いた(🍶)が、その(🎨)意味(wèi )をほんとうに理解した先生(🎣)は、朝倉先(🐁)生(💮)(shēng )をのぞいて(🗡)は、お(🃏)そらく一(yī )人(👂)も(❌)いなかったろうし、今で(🌌)は、どの先生(🐢)にも、そんな言葉は単(❤)に言(🎃)葉としてでも思い(🏅)出(chū )されていそうになか(🚦)った。こうして先生たちは自分を下(🏢)手に護(hù(🌫) )ろうとして、一歩一(🍔)歩と自(zì(🔏) )分(🐑)を生徒たちの(🌌)侮(wǔ(💣) )辱と嘲(cháo )笑の中に追いこんでいたので(💗)ある。
「(🤠)僕が(🥇)ここにいること、君は(💫)知っ(⚓)ていた(🐔)んだ(🙏)ろう。」
「そうか。じゃあ(🍌)君はき(🔜)ょう(😙)ここに来るんじゃな(🤝)かった(🏧)ね。今度のことがすっか(👈)り片づく(🎋)までは、これからも君は来(🧥)ない方がいいよ。君ば(🕌)かりじゃない、新賀や梅本やそのほかの連(lián )中も(🔌)同じ(🤳)だ。君の(🔙)お父さんにも、当分(fèn )お出で下(📑)さ(❗)らんように言(🉐)っておいて(🤸)くれ(🚜)たまえ。」(🙉)
「本田が(🤘)？……(🎶)まさか(📅)。」
そう(🔝)考えると、「か(🥗)わいそうに」という先生の言葉(🌃)の(📘)意(yì )味は、これまで考えた(🐲)の(🔐)とはまるでち(🥥)がったものに(🎊)な(🐸)って(⚪)来た。先生(🗺)は(😒)、その言葉に何もとくべつな意味をも(🧐)た(📴)せようとさ(⚪)れたのではない。ただ先(🔔)生(🖌)のは(🐑)っきり(🌛)した(🍾)ご決意(🍘)(yì )と自分に対する愛(ài )情(👿)とが(👐)結びつい(📃)て、何の作(😥)為さ(🚝)くいもなくそん(🛂)な言葉(yè )となっ(🤜)てあ(🐔)ら(💢)わ(🕡)れたまで(🤸)だ。そ(🌥)れにしても、(🧒)先生(shēng )のそのご(💵)決意につ(🍴)いて、自分がこれまで(🥗)一度(dù(😭) )も考えてみようとさえ(👗)しな(💒)かっ(🔰)たということは、何(🕜)という愚かさだった(🎰)ろう。先生が(🦀)自(zì )分(✴)をどう考(🧢)えて(🔬)いられ(😄)ようと、その意味(🤵)(wè(🚷)i )で、自分は(🔚)たしかに己(🙄)(jǐ(🐛) )を知らない飛(🌐)びあ(👂)がり者だった(🐜)にちがいないのだ！ (🚴)次郎(láng )の自(🍻)己反省(shěng )は、昨(🚠)日以(yǐ )来、こんなふうに次第(dì )に(🔦)深まって行くばかりだった。「かわいそう(📘)に」という言葉(🐛)(yè )を、先(🔠)生(🐲)のごく自然な愛(🔩)情の言(🅱)葉だと思え(👢)ば思(sī )うほど、そ(🥐)れ(🤯)が深(🛂)まって行くのだ(💴)っ(🔔)た。しかし、そう(🤦)した自己(🦃)反省(shě(🏳)ng )の(❇)苦(🎍)しみは、彼にと(🎑)って(🕉)はそうめずらしいことではなかった。彼は(⛸)中学入学以来(📹)、とり(🧟)わけ白(bái )鳥会(🀄)入(🚎)(rù )会(huì )後は、絶(😈)えず自己反省(🥕)(shě(📴)ng )の苦(🚁)しみを(📍)味わって来(lái )た(😕)、といっても言(🧟)いすぎ(💜)ではなかっ(🚒)たのである(🥤)。だから(🈵)、も(🚐)しそれに朝倉先(xiān )生の問題(➖)が(👊)直接結(🙉)びついてい(🥨)なかったとすれば、彼(🏣)は(🎥)、きょう(🏌)学校で、同級生(shēng )たちにあやしまれるほ(🍓)ど暗い顔は(🧦)していな(🐩)かったかも(🏬)知れない。彼を絶望(🈁)に近いほど(🍉)の気持にさそいこんで行(🏹)ったのは、何といっても、朝(cháo )倉(cā(😛)ng )先生の辞(🐫)任(rèn )が決(jué )定的(de )であるという(🎚)ことに気(🌿)(qì(👃) )がついたこ(🔴)とであった。彼はそれを思うと、もう何も考える力(💩)が(👩)な(🚗)か(🤜)った。幼いころ、乳母のお浜にわかれたあとのあのう(🕰)つろな気持(📷)、母に(🍵)死(sǐ )別れた(🍣)あと(🚉)のあ(⛩)の萎しなえるよ(👆)うな気(qì(📳) )持、それ(🚎)がその(🚎)まま現実となって(🏖)身にせ(🧟)まって(👍)来(🚑)るような感じがし(🙃)て、きょ(🎽)うは朝から誰とも口をきく気になれなかっ(🛑)たのである。
「や(📅)けにな(😴)んかなりま(🐖)せん。しかし、自(zì )分で正しい(🤽)こ(✏)とをして退(tuì )学さ(📗)れても(🍌)、ちっと(🎯)も恥ずかしいことはな(🥟)いと思っているんで(🕧)す。」
(😊)次郎(lá(👝)ng )は、顔(🌮)を真(zhēn )正面にむ(🎆)け(🚕)たまま、茶店(🧡)の(🔶)まえをとおった。針金で全(🙏)身を(🚨)しばられて(🍹)いる(🐤)ような(💹)変(🙌)(biàn )に固い気持(📠)だ(⛽)っ(🌷)た。店の(🏊)中の様子(😐)はま(😤)るで(🍧)見えなかった(📡)し、(🕝)馬田がどの(📨)へ(🕐)ん(🐝)にい(🌭)るかは、むろんわから(✍)なかった。ただ、店(📊)先に近(😔)(jìn )い(🎡)水(🐶)(shuǐ )桶(tǒng )の底に、半透(tòu )明に光っ(🥞)て沈んでいる(🎤)何本かのとこ(🏭)ろてんが、(🌡)かすかに彼の眼(🏿)(yǎn )をかすめただけ(🕎)であった。
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