先(👡)生は、そう言って(🛫)、次郎(lá(😏)ng )に(🥛)目く(💐)ば(🙎)せした(⬆)。次郎は待ちかまえて(🎈)いたように、自分(🏳)(fè(🚇)n )の(🎯)そばに(🍘)置(🌶)いて(🔹)いた紙袋かみぶくろか(💃)ら、ガリ版の印(📮)刷物をとり出(chū )して、(🆗)みん(🖤)なに配布した。
次郎が(🚜)入り口に立って様子をな(🌟)がめて(🚳)いると、
「なんだか、ひ(🐷)どく叱しかり(🏏)とばされて、やっと起きた(😡)、(🌝)といったぐあいですね(🦗)。」
「そうか(🔈)。ちょっと、たずねた(🌬)いことがある。すぐ(🏽)、ここに呼(hū(🐥) )んでくれ。」(♑)
そして(🌿)、そのまま(🦅)、(🔦)すこしも調(diào )子をか(🕜)え(⚪)ない(☕)で、また槌をふるいつづけた。
大(🙅)河は、そ(👵)れでも(🔆)同じ調(😷)子(🥐)で打ちつづけながら、(🎯)
次(🙆)郎(🙄)は、そんな対話(huà )の中に(🐠)も、友愛塾(🔰)(shú )に課された大きな問題が(🐭)あると思(♿)った(🕔)。そし(🈸)て、(♉)かれらの話(🔻)がどう発展してい(😬)くかを興味(wèi )を(🅾)もって待ってい(🏂)た。かれらは、しかし、(🎯)笑っ(😬)たあ(🙎)と、急(🍏)に口(😺)を(🌙)つぐんでしまった。次郎が大便所の(🔹)中に(🏂)いることをだ(🗯)れかが思(sī )い出して、(🈶)み(✔)ん(🚭)な(👷)のおしゃべり(🐄)を制(zhì(🏪) )止(🤡)(zhǐ )す(🏎)る合(🕗)い図(tú )をしたものらしい(🚺)。
塾生(🌯)たちは、か(🥧)るくと(😪)じたまぶたをとおして(🌊)、窓のすりガ(🛋)ラスに刻(😗)々に(🗂)明(míng )るくなっ(🏹)て(🧖)行(🏟)く朝(🛏)の(🤼)光を感(📿)じなが(✏)ら、つぎの言葉を待った。軒(🔤)端(⛺)のきばには、雀がちゅんち(⛺)ゅんと、間(❓)(jiā(🏆)n )をお(🐁)い(🈷)て(🤩)鳴きかわしている。
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