この(🆗)一週(zhōu )間は、(👾)塾(⛎)生たちに(🤞)と(🚾)っては、ま(🛠)ったく奇(qí )妙きみょうな感(💢)じのす(🚳)る一週間(🙋)(jiān )だった(💽)。朝倉先(💳)生(shēng )夫妻も、(💌)次郎も、生活の細(🔏)部(🚳)(bù(🐿) )の運(yùn )営について(🈲)は、自(📋)(zì )分たちのほ(💯)うから(🍚)は、何ひとつ(🦖)指図さし(🖖)ずをせ(🈁)ず、(👿)また(🍇)、塾生た(🏜)ちから何(👔)か(🖌)たずね(🤵)られても(⛺)、「ご随(suí )意ずいいに」とか、「適(shì(🚶) )当に考(👒)えて(🔽)やってくれた(🧐)まえ」(👖)とか、「(🗂)みんな(🥖)でよ(⛎)く相(😕)談して(🎲)みるんだな」とかいった(😦)よ(🐰)うな返事(shì )を(🌒)する(🌿)だけだったので(🔓)、とかくか(🤽)れらはとまどいした。中に(📫)は(🍛)、それをいいことに(🗣)して(😽)、(🌭)ず(🍫)るく(🗼)かま(🥀)えるものも(👬)ないではなかっ(🤶)た。その結果、むだとへまと(🎥)がつぎつ(🤩)ぎにお(😑)こり、かれ(😟)らの共同生(📤)活のすがたは(🚁)、見た眼めに(👷)は決していいものでは(💀)な(🚣)かった。時には(🈁)、(🎃)不規律(💌)と怠慢(màn )たいまんだ(🤼)け(⏺)が塾堂(❓)を支配しているのではな(🐦)い(🖐)か、と疑(yí )われる(🌯)ような場面もあ(🐯)り、もし学(xué )ぶこ(👥)とよ(🏽)りも批評する(💻)ことにより多(duō )くの興(🥉)味を覚えている参観者(⏰)がたずねて来たとし(🔟)た(🐋)ら(🕶)、(👣)その人は(♓)、批評の材料を(📮)さ(🔶)がす(🌋)のに、決して骨は(🦃)折れなかったであろ(🛶)う。
次(💏)郎(láng )は(🍥)、思い(🕝)き(💍)りドアをあ(📎)け、
(🗡)朝(🗑)(cháo )倉先生(🕋)は、(😁)そ(💦)う言って微(wēi )笑(🏸)し(♋)た。そして、それ以上口(😡)で説きふせるこ(❤)とを断(🥠)念した。いずれはこれか(⏬)らの生活(🐣)体験が、徐(xú )々じょ(🤭)じょにか(🦋)れら(🎻)を納(nà )得させるだろう(➗)、とい(🎉)うのが(🛂)先(xiān )生(🐧)のいつもの信(⛩)念だったの(😱)である(😞)。
「(🗜)しか(🌧)し、(🏹)ぼくから先生に(🤐)そう申(💟)しておいたんじゃあり(🌦)ま(🥐)せんか。」
「先(🏷)生もそうお感(🚅)じで(🖕)し(🌶)たか。」
(飯島(🌆)のような人(rén )間は(🗿)とうてい救えない。それにくらべると(✍)、(📘)田川大(🎎)作のほうはま(🆓)だ(🕚)見込(rù )みこ(🍊)みがある。)
大河は、あ(🏩)き(🧖)れたように、その手(🖼)ぶり(🌺)を見つめ(🕑)て立っていた。次郎は、しかし、それには気(qì )づかす、おな(🧒)じ乱暴(bào )な調(diào )子で、つ(🏗)づけ(🐓)ざまに三四(🍮)十(shí )も打(dǎ(❣) )つと、急にぴた(⏺)りと手を(🔻)やす(🌷)め(🥅)た。そし(🛎)て(🐗)、半ば(🌴)笑いながら、言(yán )った(🐦)。
大河は、あきれた(😸)よ(🔽)うに、そ(🕒)の手ぶりを見(🎌)(jiàn )つめて立っていた(🍷)。次(cì )郎は、しかし、それには気づか(🦗)す、おなじ乱暴な(🅾)調(🛅)子(zǐ(🚉) )で、つづ(🌲)け(🙇)ざ(🔒)まに三四十も打つと、急(jí )にぴたりと(🥃)手をやすめた(💾)。そして、半ば笑(🏯)いながら、言(yán )っ(📼)た。
事(shì )務(wù )室の(⛽)柱時計は(🛴)しら(💨)どけいが(⛵)ゆ(👙)っくり、十(shí )時をうった。次郎(🐊)はかぞえるともな(🌬)くその音をかぞえていたが(🌚)、かぞえおわると、やに(🎤)わに立ちあがった。
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