日本《塾 講師 フェラ》2行目ライン
塾 講師 フェラあらすじ
――(🍯)途中あん(➖)たから(👧)色々きいたことね、でも(🌼)私ちがうと(👯)思う(🔹)の。…(🖤)…(🤷)会(huì )社が自(zì )分でウマク宣伝してる(🐬)だ(🙌)けのこと(🔜)よ。女工さ(🍤)んは矢張り女工(gōng )さん(📯)。一体女工さん(🕑)の日給(gěi )いくらだと思(🏡)(sī )ってるの(🐙)。そ(🕚)れだけで直(🚑)(zhí )ぐ分る(📱)こと(😮)よ。
そ(⭕)う(🗄)い(♎)う歌や文(wé(🥗)n )章(♎)が投(tóu )稿されて(🎂)くると、会(huì )社(🗝)は殊更(🍟)(gèng )に「キ(🛂)ャン・クラブ」で優(🏉)遇(🏻)した。又(yò(📮)u )、会(huì(📞) )社がこっそり誰かに作らせて、そ(🗓)れを載せる(🦁)ことさ(🍥)えした。
合理化の一(yī )つの条件(jiàn )として(🖥)、例えば労働時間(jiā(🥛)n )の延長を断行しようとす(🐽)る場合(🎅)(hé )、そ(😫)れが(🛣)職工(gōng )た(🐷)ちの反感を(🖋)真正(zhèng )面まともに買うこ(👭)とは(🌴)分り(🥘)切(qiē )っている。然し、(❓)軍需品(pǐn )を作(zuò(💞) )るＳ市の「製麻会社(👤)(shè )」や、Ｍ市の「(🏕)製鋼(🐗)所」な(🗽)どで(💍)は(🔺)、(🚋)それが(💂)単なる(🍙)「営利(🏥)事業(🔱)」で(🎬)なくて、重大な「国家的義務(💍)」で(🕝)あるという風に喧(xuān )伝して(🐁)、安(👰)々と延長(🚩)出(chū(📃) )来た例(🕍)があっ(🏙)た。――「抜(bá )け道(🧑)は何(📸)処にでもある。」(🏥)だから(🎿)、その工(📴)場(chǎng )のそれ／″(🗒)＼の特(tè )殊(shū )性(🍜)を巧妙(🚝)につかまえれば、案外(🕝)うま(📏)く(🧖)行(háng )くわ(🍜)けだった。――「Ｈ・Ｓ」もそうだった。
河田はだが(🕍)屈託なさそうに(🙂)、鉢の大きい頭をゴシ(🎳)／＼(📙)掻かいて(🥓)笑(xiào )った(🏏)。それから、
少し行くと(🍾)、(🌟)氷水こおり店があった。硝子のすだ(🏻)れが凉(🥗)し(🚀)い音(yīn )をたてゝ揺れ(🔱)ていた(🌰)。小さい築山に(〽)おもちゃ(🆙)の噴(pēn )水(🙊)が夢(mèng )の(🐒)ように(💞)、水をは(🔮)ね上(💸)げ(💕)ていた。セ(🦐)メントで無器用に造った池の中に、金魚が二三匹(😓)赤い背(🚩)を見(jiàn )せた。
――モチ！ (📖)癖にな(❣)るから、あんたとはこれで(⏪)お終しまいよ！
この会(huì )合(hé )は来る(🍋)ときも、帰(📂)るときも(🍟)必(bì )ず(🌜)連れ立た(♐)ないこ(🆘)とにされ(🥢)てい(🦁)た。森本も(🥫)鈴木も別(🧗)々(🐛)に帰った。
(🕒)鈴木(🏙)は少し(🖕)でも長く河田や石(shí )川などゝいる(🤠)ことに(🎌)苦(kǔ )痛を覚(jià(🚒)o )えた。彼(bǐ )は心(👺)が少(🍁)しも楽しまないのだ(🏡)。誇張(🛫)なしに、彼(⌚)は(🏌)自分(🤔)があらゆるものから(🏬)隔てられている事を感じてい(🚠)た。そしてその感(🅱)情に(🚺)何時(🔃)(shí )でも(💨)負かされてい(😺)た。――およそ(🌘)、プ(🕔)ロレ(🐄)タ(🐣)リ(👆)ヤ的でない！ (💚)然(rá(🈷)n )し自分は一体「(🛫)運動」を通じて、(👒)運(💇)動をし(🏏)ているの(🍁)か、「人」を信じて(🗒)運動(dòng )をしているのか(🎁)？(🗃) 河田(tián )や石川(👟)(chuān )が(👈)自分(📊)にとって(🎨)、(👌)どうであろう(💚)と、それ(👧)が(😺)自分の(🦉)運(🚹)動に対する(👅)「気(qì )持」を(🏕)一体(⭕)どうにも変えようが無(🤛)い(🆒)筈(🔝)(kuò )では(🌴)ないか。――又変えて(🛺)は(🖼)ならないのだ。そうだ、それは分(fèn )る。然(👣)し直(zhí(⬆) )ぐ次にくるこ(⛩)の「淋しさ」は何んだ(🥓)ろう？ (👋)――彼(🕸)はもう(😠)自分が道を踏(tà )み迷(➗)(mí )ってい(🌺)る(🐒)ことを知(zhī(🖇) )って(💡)いた(💼)。
――手ば取(🏖)れ(🛫)ッたら。な。さ(🍫)。ん？
――分ってるよ。固くならな(🍆)いでさ。一度(dù )位はまア(❌)ゆっ(👘)くり話もして(🧕)みたいんだよ。――い(🔧)く(🥑)ら僕等で(🤗)もネ。
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