日本《子作り えろ》2行目ライン
子作り えろあらすじ
(😳)つきあたりに、大便所が(📷)これも(🥘)七(qī )つほど(☔)ならん(🆑)で(🕖)いる。そ(🚊)のうちの、右(🏄)は(🐹)じ(🏐)の(👺)一(🦌)(yī )つだけが(🌪)戸が開いて(🍨)おり、その少し手前の、たたき(🏆)の上(shà(🔈)ng )に、水をは(😏)ったバケツ(📑)が一つ置いてあ(🦑)るの(🎂)が(💒)見(🔦)(jiàn )えた(🐺)。戸の開いた便所の内側(🚱)(cè )は、(🚧)電燈(dēng )の光(🤕)を斜ななめにうけている(🐱)ので、よく(🗾)は見えない。しかし、だ(🎫)れか中で掃(sǎo )除をしている(📌)ことだけはたしか(🤧)だっ(🍅)た。六(💈)人の室(shì(👆) )員(🎧)(yuán )の(🦒)うち、飯島(dǎo )は入(rù )り口に立っ(🌉)ており、両が(🔀)わの小(📤)便所に二人(ré(🍆)n )ずつ働いて(🦖)い(🍁)る(👎)のだから(🏄)、あとの一(yī )人は(👎)大(dà )河にき(📛)ま(🛥)って(🌰)い(🥪)る。次郎(👭)は、そ(✊)う(🎂)思って、(🎧)すぐ声をかけ(🤜)ようとし(⛎)た。しかし、な(🙏)ぜ(❇)か思いと(🕥)まっ(😛)た。そして、入(rù(🆕) )り口の横の(👕)板壁い(🤐)たかべにかけてあった便所(⭐)用の雑巾を一枚(mé(🐨)i )とり、それをたた(🏘)きの上のバケツの水にひたして、し(⏫)ぼったあと、大河の(🛒)はいって(✳)いるのとは(🥉)反対のはじの大便(bià(🍁)n )所(suǒ )の(🥒)戸をあけ、中にはいった。
消(xiāo )燈ま(🙏)で(🀄)、(📅)これと(🛐)いってと(🐹)りたてて(🖋)いうほどの(🍱)変わったこともなか(📋)った。しかし、大(dà )河無門(😝)が(🏁)、(🧝)かれ自身(🍡)の(🥜)希望(🔷)(wàng )に反し(📠)て、あまりにも早くそ(💣)の存在を認めら(♎)れ、みん(🏮)なの注目の的に(👩)なったと(🎵)いう(🚇)こ(📝)と(🥄)は、(🌕)こ(♊)の塾にとって(📣)、よかれあし(🗓)かれ、決して小(xiǎ(🤒)o )さなできごとでは(🏰)なかったといえるで(🤩)あろう。
先生(shē(🈹)ng )は(🔸)、そう言って、(🐊)次郎に(📖)目くばせした。次郎は待(🤦)ち(🐧)かまえていたように、自分のそ(🛷)ばに置(♉)いていた紙(💘)袋かみぶく(🛡)ろか(🤑)ら、ガリ版の印(yì(🥎)n )刷物をとり出(chū )し(⛴)て、(🙄)みんなに配布した。
塾(shú )長室の掃除(🗡)は、朝(chá(😤)o )倉(cāng )先生夫妻(qī(👢) )が、(📟)空(kō(🤱)ng )林庵の(🥑)掃除をすましたあと(🔊)、(💱)給仕の河(👇)瀬(lài )かわせに(🧓)手つだってもらっ(👊)て、自(🙎)(zì )分(fèn )たち(🛁)の手でやること(🍽)になっていた(📋)が、(📦)次(cì )郎(🏆)も、都(🤧)合(🐣)がつき(👽)さえすれば、手(🎑)つ(🕘)だ(💺)うことにしていた(👹)のである。
「郡の団長なんかや(🕶)ってると(❓)、あ(🍔)んなふ(🏉)う(🈺)になる(🕠)もんかね(👱)。」
「(🙉)それに、今朝(🐞)はすいぶん寒かったし(🤦)、平木(🐼)中佐ど(🐛)ころではなか(💷)っ(🔅)たんだ(⛵)ろう(🐅)。」
それは第二の(🌞)笞(chī(💏) )だ(🐇)った。しか(👴)も、第一(🔀)の笞よ(⏮)りは(🐩)るかにきびしい笞だった。
「ちょ(🍖)っと(⛑)その気があ(🐒)るよう(🎚)ですが、軍隊式ですから、飯島(dǎo )とは(🕛)質が(🍏)ちが(⛹)います(🤑)。気持(chí )ちはあんがい純(chú(🏳)n )真(🔓)じゃないかと(🎊)思(sī )いま(🍛)すが……」
かれは、(💨)そう思って、われ(🐈)知(⛏)らず(📎)眼(🐗)をひらき、塾生たちの中に大河の顔を(🗺)さがした。か(💊)れは塾生たち(😸)の静(💘)坐の姿(☕)勢(shì )を直(zhí )したあと、朝(cháo )倉先生(🥦)(shēng )の横(héng )に(🤞)斜ななめ向むきにす(📦)わっていたの(🏭)で(🌻)、(🍤)よく(🥕)全(quán )体が(🍈)見渡(dù )み(🧘)わた(🍞)せた(🐂)の(🏒)で(🕖)あ(💫)る。
それは第二の笞(chī )だった。しかも、第一の笞よりはるかにきびしい笞だった。
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