次郎は(👪)、そんな対話の中(🏜)(zhōng )にも、友愛(🐎)塾に課された(🤛)大きな問(🏉)題があると(🏧)思った。そして、かれらの話(👷)がどう発(fā )展していくかを興味(wè(😣)i )をもって待(👇)(dài )って(🚧)いた(📵)。かれ(😰)らは、(🌅)しかし(🚿)、笑った(🤵)あと、急(jí )に口を(🤝)つぐんでしまった。次郎が(⛩)大(🍝)便(🧛)(biàn )所(suǒ )の中(💒)にいることをだれかが(😻)思(👬)い出(chū(🎄) )して、(🙉)みんな(🚶)のおしゃべりを制(zhì )止(🍢)する(😳)合い(🕤)図をしたも(🔫)の(🎫)ら(🏅)しい。
それ(🕊)は第(🔅)二の笞だった。しかも、第(⏺)(dì )一(yī )の(🔤)笞(chī )よりはるかに(🍕)きびし(🐋)い笞だった。
「す(🕘)ると、起(👇)こ(💵)し(🌃)てまわるほ(🖥)うが(🏉)早いですかね。」
「最初(chū )の朝(🈂)にし(🙆)ては、めずらしいこと(👂)だっ(🔜)たね。時刻が非(fēi )常(⏳)に正確(🐃)(què(🚝) )だった(🚎)し、それに、(🥏)打ち方(fāng )がち(🥔)っとも寒そうで(🚛)なかった。」
「その時、実は大(💐)河(📕)(hé(🤘) )君に(⤴)いわれ(🧐)たこ(👍)ともあるん(🐮)で(🥌)すが、あとで(🍡)ゆっ(📝)くり先(xiā(🐌)n )生に教えていただきたいと思っています。」
(🐘)次郎は(🏈)、自分(🤹)の責任で(🐞)ある二つの室(🤣)(shì )の掃除を(⛱)終わる(😛)と(💻)、すぐ便所掃除の手(🕎)伝いに(🦑)行った。こ(😥)れは、かれ(🦈)が助(zhù )手(shǒu )として(🐝)塾生(shēng )活をはじ(❓)めた当(✌)初か(🧞)らの、一(💥)つの誓(🍶)ちか(🎓)いみたようになって(🚣)いた(🤰)のである。
朝(cháo )倉先生は(🕘)、(🤝)そ(🎣)う言って微(wē(⛹)i )笑した(🧡)。そし(💮)て、それ以(yǐ )上口で説(🔌)きふせることを(🕣)断念した。いずれはこれ(🐬)からの生(😂)活体験(yà(🕉)n )が、徐々じ(🌀)ょじょにかれらを(👺)納得させ(🤳)るだろう、と(💶)い(🚞)うのが先生のいつもの信念だ(🖨)ったの(📔)で(🃏)ある(😷)。
まっさきにかれの目(mù )につい(😼)たのは、田川(chuā(👍)n )だった。田川は(🏑)いや(🏔)に胸(xiōng )を張(zhāng )り、軍隊(duì )流の不動の姿勢でしゃ(🥔)ちこ(🗓)ばってい(🍄)た。そして、次(🐌)郎(láng )が肩(🕵)かた(🎓)から力(lì )をぬかせようと(🐈)、どんなに骨(⛽)(gǔ )をおっても、なかなかそうはなら(🔻)な(🍚)か(🧠)った。こ(✋)れに反(☝)して、(🚩)飯島は(👫)最初(⛏)から、ご(🚃)く(😚)器用(yò(🈹)ng )に正(zhèng )しい姿勢をと(🕎)って(😺)い(💘)た。もしかれが、おりおりうす目を(🎴)あけて朝倉先生(shēng )の顔をのぞくようなことさえしな(🚽)かったら、かれの(🥛)静坐(zuò )は、(🗡)塾生(shē(💡)ng )の中で(🥀)も、最(🔰)も(🕐)すぐれ(🏝)た(😳)部(bù )類に属していたの(✅)かもしれなかったのである。
講堂で(🌁)は、掃(💤)除はも(🍝)うあらか(🔓)た終わって、机(🏼)や椅(🐆)子いす(👁)の整(zhěng )頓(dù(🤗)n )せいと(🚘)んにとりか(🚀)かるところだった(🤢)。そこは、第一(⚾)(yī )室(shì )と第(dì(🥈) )二(🍙)室の(🔘)共同(tóng )の(🏮)受(🚘)け持ちだったら(👏)しく、田(🦊)川(chuā(🍎)n )大(🌴)作や青(🙃)山(shān )敬(🚼)太(🍕)郎などの顔(💾)も(🤦)見えてい(🦄)た(🍔)。田川(🎰)は(🐵)、例の(🛂)しゃ(🦆)がれた、激はげしい号令口調くちょうで、ほかの(🎤)塾生たちをせきた(🈶)てな(🖊)がら、自(🌌)(zì )分でも(➰)椅子(🕋)や(🚧)机(⚡)を運(yùn )んで敏(😃)捷びん(😠)しょ(🗾)う(🏛)にたちは(🔗)たらいてい(🏚)た。これに反して、青(qī(🐍)ng )山の態度は(🔅)き(🍰)わ(⏭)めて冷静だった。かれは、田川の声(shēng )には無(wú )頓着(🙍)むとんち(⚪)ゃくなように、並な(🏢)らべられていく机(📵)(jī )の列(🎴)をじっとにらんで(🐕)は(🌒)、そのみだれを正していた。――二(èr )人とも、そ(😡)れぞ(🎥)れに室(🔘)長(😗)に選ばれ(➗)てい(😍)たの(🚘)である。
(🙅)と、次(🔊)郎はちょ(🍶)っと考えていたが、
ビデオ このサイトは2025-02-25 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025