日本《えろ 電 ま》2行目ライン
えろ 電 まあらすじ
「そうかなあ。しかし、僕たちが入学し(🕙)た時の(🐤)ことを考(kǎo )えてみ(🥑)たまえ。五年生の鉄(🎆)拳制裁に(🥛)びくともし(🏷)ないで反抗(kàng )したのは(❇)、(🥖)本(běn )田だけだ(🤤)ったぜ(📿)。」
この採点(diǎn )表の波(bō )紋は決(jué )して小(🐴)(xiǎo )さ(🔯)くなかっ(🎐)た。押(🚊)しよ(🍠)せた生徒(💭)た(📸)ちにまじって(🏎)、あ(🕔)とでは先生たちまで(⛪)が(🧟)代る代るのぞきに来(lái )た(🌌)。生徒たちは、(🗜)採点(diǎn )表(♿)(biǎo )にの(🚂)ってい(🏋)る先生(🎙)が(🍏)来(🤗)ると、一(yī )々そ(🥜)の点(🥧)数を大声で叫んだ。中(zhōng )には、備(👊)考欄(❌)(lán )まで読(❎)みあげる者もあった。先(xiā(🍆)n )生(🕤)の中(zhōng )には、自分で自分(fèn )の綽名(mí(🆓)ng )をよく知っ(🐂)ている(🎏)先生もあり、そうで(🐕)ない先生(shēng )もあ(👨)っ(🥢)たが、そん(😿)なことで、ど(🍵)の(🧣)先(🔠)(xiān )生もいやでも(🛒)自分の綽(⏳)名をはっきり(😐)知らされると(🍛)いう(🎌)結(🔊)果になった。もっとも、中(😈)学(🏚)の先生で、自(🏛)(zì )分(🌋)にかぎっ(🧜)て(🆖)綽(chāo )名はな(➿)いなどと安心してい(👥)るほどい(🚵)い(➿)気な先生はないはずな(🔆)のだから、(🏒)それは大したことではな(🙍)かったかも知れない。しかし、綽名といっしょに、自分(fèn )の(🔓)点(diǎn )数(🕡)ときびしい(🐁)評語とを知らな(🔎)け(🕘)ればならなかったと(🔒)いうこ(🐔)とは、何といっても最近の大きな試煉で(🏐)あった(🥪)に相違(wéi )な(🦎)い。ある先(🍾)生(👖)(shēng )は顔をひきつらせてガ(🏭)ラス(😁)戸(👼)(hù(🚦) )のまえに(🚶)棒立になり(📊)、(🍎)ある先生は一たん(🐑)顔(💋)(yá )をまっか(🦁)に(☔)したあと、強い(🚡)て(🤧)微笑を(👲)もらした(🤫)。しかしど(🌃)の先(👱)生(shēng )も最(🦀)後に(💎)は、(🥛)自(♋)分にはまるで(⛰)関(wān )係(xì )のない(📎)ことだ、といったよう(🌗)な顔をしてその場(chǎng )を立ち去(🔩)っ(👋)た。ただ(🍙)「あざらし」(🖍)先生だけは、その(🔊)綽名(míng )が自(🖥)他共に(🏜)ゆるすほ(🚐)ど有(yǒ(🛩)u )名になって(📋)いて(📬)、ごまかしがきかなかったためか(👦)、(🛢)それ(🚴)とも(🚼)、備(bèi )考(kǎo )欄に(🦕)あ(🌴)った(🐊)通(🤤)り、(😘)事実粗野の稚気(😐)(qì )ある性(📺)格(🐤)の持主(😀)(zhǔ )であったた(🐴)め(🧕)か、その大きな口を(🐋)思いきり横(🔘)にひろ(🦓)げて、よ(🔈)ごれた上(㊗)歯をむき出し(📵)、天井(🌔)を向いた鼻(👋)の下に灰色のあらいひげを針のよう(🐠)に立て、内をのぞ(🍥)きな(💓)がら(💴)、「わ(📀)っはっは」と(🌱)笑(💰)った。そ(🚉)して、「(💰)わ(🔦)しだけは合(💍)格の見込(🎙)があるち(🦍)ゅうのか。どうかよろ(🐲)しくたのむよ。」と言うと、くるりとうしろを向いて、もう一度「わっは(🥝)っ(🔯)は」と笑い(🌋)、歯(🥁)を(🏜)むき(🦌)出したまま(🕋)、むらがってい(👿)る生徒(tú )たち(🥃)を押し(🆓)わけて帰(💵)(guī )っ(😿)て行(🈁)っ(🎈)た。
次郎はそっぽを(🕡)向い(👽)て答(dá )えなかっ(👀)た。彼(bǐ )女は、馬田(tián )に(♋)対して(🤛)、純潔な処(chǔ )女(nǚ(💋) )としての烈(liè )しい憤(fè(🍷)n )りど(👦)こ(💘)ろか(🚈)、(🔣)自分に侮辱を(🤩)加え(🎽)た当(dāng )の相手と(💷)してさえ(💫)、(🕖)さほど(🍁)の憎(👍)し(🔼)みを感(gǎn )じていない(🚀)のではな(⏹)いか。も(🐴)し感じているとすれ(🍥)ば、そん(🧡)な(♐)よそご(📫)とのような答(dá(👣) )えが出来(🔔)る(🙅)はずがない(🌻)。そう考(kǎo )えると、道江が馬田を「千(qiān )ちゃん」とい(🅰)う親しげ(🤡)な名で呼んでいるこ(🎰)とま(💏)でが(🍁)腹立たしくな(🛫)って(🤶)来(🐅)た。
「僕が(💇)ここにいる(🏵)こと、君(jun1 )は知っていたんだろう。」
「(🉐)ええ、ときどき。」
(😖)道江(🐍)は答えない(🙄)で敏子の顔を見(🕹)た。敏子(zǐ )は、
四人の報(bào )告(gào )は、みん(🌁)なをふ(🌤)き出(🚳)させ(🧥)たり、憤(🚿)慨させたり(🤺)、不安(ān )がらせ(📫)たりし(🎛)た。し(🕌)かし、ともか(💈)くも血書が県(🥦)庁に差(🎶)出されるようになった(🌹)と(👢)いうこと(⛄)で(🈁)、一応(🌲)納得(dé(🤱) )なっ(👇)とく(😢)する(📘)よりほかな(🚧)かった。校長が教頭から(🏒)紙(🖼)片を受取った(🍥)あと、急に様(yàng )子が変(🥋)(biàn )ったと(🎅)い(🍞)うこと(👚)につ(🚖)いては、四人をは(👻)じめみんなも不(🚅)審(🔰)に思(sī(🔟) )い、うまくペテンにか(😐)けら(🔵)れ(🔷)たのでは(🤸)ないか、などと(👑)い(👜)うも(🐦)のが(🏜)い(👆)た(🕶)が、事情(😒)は間もなく判明(míng )した。それは、教(📆)員室(🏚)で先(🚐)生たちが(🏚)ひそかに話しあ(🕙)って(👍)いることが、給(gěi )仕の口をとおし(🔯)て、いちいち生徒(🏹)の耳(ě(🤞)r )に(😼)はい(🔉)って来(lái )たからで(🏞)あった。
「あ(🏨)ら、(💖)そう？」(🖖)
「一心橋を(🌞)渡らないで帰る(🎺)ことにするわ。少しまわり道(dào )をすればいいん(🥚)だから。」
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