(👛)それには、組(⤵)織や(🐸)、講(🥍)(jiǎng )義科(🍬)目(🔑)や、諸行事(📣)の時間(❔)割など、必(bì )要(🤑)な諸計画が一通(👤)り(📎)ならべら(🏯)れていたが、そのどの部(🔃)分を(🌃)見(jiàn )ても(⬆)常(🍖)識か(🗣)らと(🥥)びはなれたようなこと(🚽)は(👘)一(🏏)つもな(🤘)かった。塾堂と名のつ(👒)くところでは、そのころ(🐦)ほとん(🏿)どつきも(🐵)ののよう(🦃)になってい(💭)た「み(💡)そぎ」とか、「沈(shě(🥖)n )黙(☕)ちんもく(🤒)の労働」と(🏻)か、お(🈶)よ(😽)そ(💻)そうい(🙎)った(🥌)、いわゆる「鍛練たんれん」的(de )な行(👺)事(shì(🛃) )が全(quán )く見当(dāng )たらないのは、むしろ(🍢)みんなには、ふしぎに(😡)思われたくらいであった(🈴)。五(🙀)(wǔ )時(shí(🥝) )半起床(chuáng )というの(🛹)が(🐡)、二(èr )月の(🤐)武蔵(💪)野むさし(🗯)のでは、ちょっとつらそう(⬆)にも思えた(📦)が、そ(🔓)れも青年たちにとっては、決(jué )して(🕗)おどろくほどのことではなか(🔑)った。むしろかれらをおどろ(🏃)かしたの(😠)は、生活(🕙)に(👫)うるお(🌦)いを(💔)与あたえるような行事が、かな(📖)りの程度に、織(zhī )お(🏗)り(🚧)こまれていることであった。と(🌱)に(🏒)かく、見(🐲)(jiàn )る人が見れば(😇)、日常(🔕)生(shēng )活を深め高(🤾)め(🌇)る目的で、す(🌊)べてが計画されてい(💪)ると(🚁)いうこと(🔂)が明らか(👃)であ(♏)った。
次(cì(💲) )郎(láng )は、し(🔴)かし、それどころ(🌮)ではなかった。か(📽)れは、も(👼)う(🌴)、先生(shēng )のつ(👀)ぎの言葉が、槍やりの穂先ほ(🎦)さ(🦇)きのような鋭さで、自分の胸にせ(🖇)まっているのを感(gǎ(💲)n )じ(📵)、かたく観(🗂)念の(🏗)眼を(🌿)とじていたのだった(🐃)。
この一週間(jiān )は、塾生たちにと(🐞)っては、まったく奇(qí )妙(🔽)きみょうな感じのする(🏒)一(🛃)(yī )週間だった(🥥)。朝倉先生夫妻(qī(💃) )も、次郎も、生(🔇)活の(🆒)細(xì )部(⏹)の運営(yí(🈂)ng )に(🏷)つ(♉)いて(🧤)は、自分たちのほうか(😥)らは、(🚣)何ひとつ(💋)指(zhǐ(🙍) )図(tú )さしずをせず、また、塾(shú )生たちから何(🔋)かたず(⏯)ねられても、(🥫)「ご随意ずい(🈂)いに」と(🧑)か、「適当(💹)(dāng )に(🏊)考えてやって(🈳)くれたまえ」(➖)とか、(⏬)「(🚫)み(🙎)んなでよく相談してみ(🔣)るんだな」(💤)とかいっ(🆑)たよう(🥇)な(💔)返(fǎ(🗒)n )事をす(🍁)るだけだっ(🚩)たので、と(💻)かくかれ(🥓)らはとまどいした。中に(🚑)は、それを(🚰)い(🛫)いことにして、ず(🎼)る(🔘)くか(🌊)まえ(👭)る(👘)ものもないで(🌓)はなかっ(🖐)た。そ(🧒)の結(jié(💟) )果、む(💣)だ(🔘)とへまとがつぎつぎにおこり、か(✍)れらの共(❕)同生活(🍫)の(🌄)すがたは(🐏)、(🌓)見(jià(🛁)n )た眼(💯)めには(🥒)決していいも(🎃)のではなかった(🍘)。時に(⬛)は、(🔳)不規律と怠慢(màn )たいま(🔢)んだけが塾堂を支配(🧖)しているのではな(🤝)いか(🗻)、(🍬)と疑(📱)(yí )われるよ(🙏)うな場(🐙)面もあり(🎹)、もし学ぶことよりも批評(🍫)する(❗)ことによ(🕞)り多くの興味(📝)を覚(⤵)えてい(🖱)る参観者がたずねて来たとしたら(👨)、その(🚋)人(rén )は、(🥊)批評(🍠)の材料(liào )を(🍄)さ(🌼)がす(😘)のに、決して骨は折(shé )れなかっ(🎩)た(👠)で(🐆)あろう。
か(🎷)れは、そう言(😺)うと(🛡)、すぐお(🗓)じぎ(📚)をして(🉐)、塾長(😅)室を出た。朝倉(😜)先生(🔸)は無言の(🤛)まま、かれのうしろ姿を見おくっていた。
次(cì )郎は、思いきりドアをあけ(🐔)、
朝倉(🖌)先生は、手にもっ(💻)ていた塾生名簿を(🍃)畳たたみのうえに(✍)な(📧)げだ(🕯)して、腕を(🤱)くんだ(🆚)。そ(🥟)して、かなりながいこと(📝)、(🚪)眼(💮)をつぶっ(🏔)てだまりこんで(📬)いたが、や(🚹)が(🕥)て眼をひら(🦈)くと(🍈)、ちょっと飯(🅾)島のほうを見(🐰)たあと、みん(🐅)なの顔を見ま(➗)わして言った。
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