朝倉先(xiān )生は、(📑)そう言(📺)(yán )っ(🈂)て微(wē(💞)i )笑した(🎯)。そ(🎞)して(🙄)、それ以(yǐ(🧔) )上(🏙)口(kǒu )で説き(🤦)ふせることを(🖥)断(☕)念した。い(🦔)ずれは(🈳)これからの生活体(tǐ )験(🖱)(yàn )が、徐々じょじ(🎿)ょにかれらを(🃏)納得さ(🧀)せるだ(🌓)ろう、というの(🤡)が(🗣)先生(➰)の(👘)いつ(㊗)もの信念だったのである。
と、大河(🏵)は槌(🥙)を(💣)ふるい(🚞)ながら、こ(🏎)たえた。
朝(cháo )倉(🐈)先(xiān )生(🖊)は、そこでまた口をつぐんだ。塾生たちの中には、話がそれで終わった(🔵)のかと思(🙅)い、そ(🍜)っと眼をひらいて、先生の(🍼)顔(yá )を(🔪)のぞいて(🎻)見(🎨)たも(🏢)のもあっ(📓)た。
最(📭)初の日(😒)曜(🕧)が来(lái )た。開塾(shú )かいじゅ(🧢)くの日(🆕)(rì )がちょ(⛰)うど(💷)月(🌖)曜だったの(🥣)で、(🍒)まる一(yī(🎞) )週(zhō(♑)u )間になる。
朝の行事(shì )は、ま(💰)ず(🦎)室(shì )内(nèi )体(tǐ )操にはじ(💏)まった。それは(🍬)友(yǒu )愛(👐)塾のために特に(🤘)考案されたもので、その指導(dǎo )も指(zhǐ )揮し(🥥)きも(🤡)次郎の役割(gē )だった。体(🛴)操がすむと、(🚗)朝(😡)倉先生(shēng )の合(hé )い図(📒)(tú )で静(jìng )坐せいざに(🌺)入った。これ(💜)は(❣)就寝前の静(🎼)(jìng )坐にくらべ(👻)る(🌶)と、い(📦)くぶんなが(🔍)か(😻)ったが、それでも、せいぜい十四五分ぐ(🕹)ら(🐼)い(🌲)だった。次(cì )郎(🚏)は、今(jīn )朝も(🤺)足(⏫)音をしのばせな(📦)がら(🤐)、塾生(shēng )たちの姿勢を直し(⛎)てやった。
遥拝が(🚬)す(🐏)むと(🥅)、おたがい(🚫)の朝のあいさつをか(📮)わし、そのあと、も(🛤)う一度静(jìng )坐に入(🦏)った。そして、それが三分もつづいたころ、朝(cháo )倉(cā(🛏)ng )先生は(😭)、自分(fèn )も静坐瞑(🐤)目めい(🚕)もくのまま、(🚴)お(🎎)も(🗂)むろにつぎのよ(🌞)うな話をした。
次郎は、そう(🍁)言って、(📬)槌を柱(⛎)にか(🥗)け、事(🔦)務室(shì )のほう(🚆)にかえ(🎎)りかけた。すると、(🕖)そ(🎅)の時(shí(📂) )まで(🍈)眉根まゆねをよせるようにしてか(🧖)れの(🌁)顔を見つめていた大河(🧠)が、(🧞)急に、真(😖)赤(🍄)な(🏳)歯ぐ(🐩)きを見(jiàn )せ、にっと(🌯)笑(🔵)った。そして、
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