回が進ん(🦒)だ、(🤖)一(🔥)対(duì )一が(✒)二対二となり、五回、六(🃏)(liù )回におよん(🔽)だとき(🚴)、浦中(zhōng )は五点、黙々もくもくは三(🈚)点(diǎ(🕛)n )になった。二(èr )点(🌠)の相(🍀)違! このま(🚼)まで押し通(tō(🚁)ng )す(🕉)で(🎃)あろ(🥉)うか(👼)。千三は回ごと(⬜)にミス(🗳)をし(♉)た、しかもか(🤶)れは三(💈)振二(èr )つ(🐁)、ピー(🐍)ゴロ一つを打っ(🤯)ただけである。かれは(🌿)すみに小さくなっ(🖨)て涙ぐんでいた。覚平(píng )は(🎦)もう松の枝(zhī )に(😡)乗りな(😋)がら(💻)ら(⌛)っぱ(🐉)をふく勇気もなくなった。
「(🎯)活動だ、(🚁)それにちがい(💵)ない」
「ぼくにラ(🏫)ッキーはない、だ(🏃)めだ」
かく(🤼)のご(📹)とく無知で不行儀な(⏪)客を(💒)相手にするのだから興行(🙅)師もそ(🍵)れ(📙)相当(dāng )に不親(🙄)切をつく(🛫)すこ(⚫)とに(🛤)な(😈)る。
の声が鳴りわ(👟)た(👶)った(🏽)。ちょ(🐨)うどそ(💻)のと(🅰)き黙(mò )々塾(shú )もくも(👡)く(🏝)じゅくの一隊(😔)(duì )が入(👞)場(😧)した。
「見(🥄)(jià(🤔)n )ろ! あの手(🍽)塚て(Ⓜ)え(🔁)やつはいまに大(♌)(dà )変な(⏫)ミ(💉)スをやる(🏬)ぞ、見(🛫)物人(🔷)に賞ほめられる(🌔)こと(🌚)ば(🌰)か(💤)りを考えて(⏩)るか(🤓)らね(🗃)」
実(🛹)際そ(🐕)れは師(shī )範(fàn )生(shēng )徒からでたう(💱)わさで(🛩)あ(🚐)る、師範(👛)生徒は(♑)中学生にくらべる(🔑)と学資も少ないし、ま(🅰)た富(👪)める父兄(⏳)をもたぬところ(🕶)からなに(🤑)かにつけて(🛎)不自由勝(🌝)ち(🔟)である、そ(🔳)れ(🆔)に反して中学(🔚)生は多くは相当の資(zī(🚢) )産あ(🍆)る家(jiā )の子であ(🌄)る(🥫)、(🖱)かれらは自由に(👯)ぜ(⛰)いたくなシャツを買い、ハイカラな文(wé(🕣)n )房具を用い(🎳)、活(🥃)動(❇)や芝居などを見物(wù )し、洋食(🏺)屋(📰)へ(🕺)も出(chū )入り(🍦)する、(🤖)そうさせる(🔳)ことを不純だと思わない父(fù )兄が多い(🍘)ので(🚁)あ(🐽)る。
光一はふ(😘)とこう考(kǎo )え(🤛)ると目が熱くなった、家庭(tíng )に楽しみがな(🧕)い(🌬)から、外(wà(🛩)i )に楽しみを求(qiú )める(😹)のだ、(😐)活動(💼)(dòng )、飲(🈶)食店、不良(liáng )少女、(🛷)遊びの友(🐐)達! (🎚)かくてかれ(🤲)はなぐられね(🕊)ばならなくなる。
「ぼくもそう思ってます、ぼくはかならず勝たして(🐜)ごらん(💨)に入れます(🌥)」
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