大沢は(🐴)自(🤵)分(fèn )でそ(🥟)う言っ(🏼)て、次(🍯)郎を笑(🕗)(xià(🐼)o )わ(😗)した。次郎は、(🔃)それです(📿)っかり彼に(🛬)好感(🎎)を覚えた(🐠)らしく(🐁)、坐(🧢)り(🆑)かたまで楽になった。
「理(lǐ )窟を言うな!」
「そんなけちなことを考える(🌝)のは、よせ。僕(🔜)らは、四年と(🍺)か五年とかいうこと(🌴)に(💳)こだわる必要(💴)はな(🉑)いんだ(🅾)。それよりか(🚠)、(🍪)一(yī )年(🍵)から五(wǔ )年(nián )までの正しい生徒が(👬)、縦たてに手(🦑)を握り(🐏)あうこ(👎)とが大切じゃないか。本田の弟も、(🦆)その正(👟)(zhèng )し(🏖)い生徒の一人だ(🗂)。だから僕らはそれをバックしよ(🗽)うと言う(🎮)んだ。…(🤷)…四(sì )年生にだっ(📭)て、つまらん奴(nú )はい(🔬)くらも居る。――(🐇)僕らは(🍿)――(🎶)少くとも僕(pú )だけは――そんな(🦌)奴とは手(🖋)を握(👯)りた(🔂)くない(🚫)。そんな奴と手を掘(jué )って(🍔)、五(wǔ )年生に対抗したって、それが(🕠)何に(🔩)なるんだ。」
山犬の(😤)声に似(🌶)た(🏂)どら声がきこ(👁)えて、彼(bǐ )の周囲が急に明(míng )るく(🙎)なった(🛡)と思った時(shí )には、彼は地べた(🔒)に横向き(🧝)に(⛑)ころ(❣)が(💷)っていた。彼の(⬇)顔のまんまえには、(🥩)ペ(🎰)ン(💲)キ(🗾)のはげた(💃)指揮(🌖)台が、二(èr )つ三つ(🛥)節穴(xué )を見せて立(🤘)ってい(🍱)た。
彼(🎾)にとっての最(🖤)も大きな(🏮)失(shī )望は、彼の教室に(🔟)出て来る先生(💫)(shē(🥟)ng )の(🕐)中に、権田原先生(shēng )のような人を(🚾)、た(🧗)だ(👵)の一人も、(🥐)見出せな(😡)かったことであった。彼(bǐ )の眼(📨)に映(🍏)じ(💤)た(🆑)中学校の先(✴)(xiān )生とい(🔷)う(🌔)のは、小(xiǎo )学校の先(🐋)(xiān )生(😠)にくらべて、何か専門(mén )らしい(🐲)こと(🙉)をほんの少しばかりよけいに知ってい(🍩)るだけで、およそ人(rén )間らしいと(😜)ころを少しも持(🍙)合(🖼)わせない人達ばか(🙁)り(🏌)だ(🗃)った。貧しい知識を教室(🥐)で精一(yī )ぱ(📧)いにしぼ(👖)り出す(🌁)こと(🎾)、点数や(🐉)処罰(fá )で(👅)生徒をおどかすこと、この二つ(🌽)の外には、用はないといった顔をしている人間(jiā(💊)n )、それを次(🖇)郎は中(🔺)学校の先生にお(💼)いて発(fā )見した(😺)のである。
「(🦇)恭ちゃん、何か聞いた?」
(🍮)こうして、彼(bǐ(🔯) )は、彼の同級生(📦)の間(jiān )に、一人とし(👈)て心(xīn )の(✝)底か(💷)ら交わりうる新(🐖)し(🌁)い友人を見出さなかった(😐)。そ(💸)ればかりか、竜(néng )一(🎻)(yī(🚳) )や源次です(🌷)ら、もう(📵)彼に(🤰)と(🔦)っては、心からの親友でも、(🌬)従(🆕)兄でもなくなったのであ(🚨)る(⤴)。むろん、小学(❌)校(🙊)(xiào )時(🌜)(shí )代(🕑)に(🌐)培わ(⛷)れた温(💦)(wēn )い感(gǎn )情が、(🐀)そう無(wú(❄) )造(💲)作に冷(lě(😧)ng )めてし(Ⓜ)まう(🥅)わけは(🔪)なかった。で、次郎の彼らに対(🈺)する気特には(🐸)、他の同級(jí )生(🔮)に(🦓)対するのとは、ま(🕴)だかなりち(🅿)がっ(🤴)た(🎮)とこ(🎸)ろがあり、ま(🚑)た、彼が土曜(yà(🧠)o )から日曜にかけ(🚆)て彼(🖱)らの家を訪(🏹)ね(🐱)、(🌯)見(🥎)たとこ(🎴)ろ以(yǐ )前と少しも(🏄)変ら(♿)ない親しさで(🖊)遊んだりすることも(😔)しばしばだったが(🎠)、そ(🥤)う(📻)したことは(👮)、所詮し(🤕)ょ(🥈)せん、過去(qù )の酒(jiǔ )甕(wèng )さかがめからし(🎪)たたっ(💄)て来る雫しずくのようなもので、彼(bǐ )の(♐)注(zhù )意(yì(🛁) )が一旦明日のことに向けられ(😻)ると、二人は、(📆)もう(🎥)、彼に(🎰)とって、他の同(tóng )級生と少しも択えらぶところのない(🏕)存在(zà(🚎)i )だっ(🎊)た(📟)のである(🍼)。
「僕は、いや(🌷)だ。」(🌺)
「(👼)ず(😬)っと田(🙅)舎の親(👍)類(⏯)(lè(🔄)i )の家に(☕)いた(✡)もんだから……」
と、今度は伝統(🏄)尊(zūn )重(✌)論があらわれて来(lái )た(🆕)。
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