(☕)校長(🤲)の命令(📴)に職員は目を(🥨)皿(🐘)の(🏷)ごと(☝)く大(🌂)(dà )きくしてさ(🎗)がしたてた(🔄)。
「どうぞ神(🛺)様(yàng )、(👋)ぼくの塾じゅくをまもっ(🍐)てく(🐻)ださい」
「ぷうぷ(🐁)うぽう(💮)ぽ(🎵)う」
「そうかも知(😏)れません」
一(🚗)体あの家(🔮)(jiā )では手塚が学校から帰っ(😍)たかどう(🚺)かもよ(🐫)く(🦈)知らずにいる、そ(🆙)れで(🗑)は手塚が(🤝)外(wài )でなにをしてるかを知らないのも無(wú )理(🍋)(lǐ )がな(👑)い。
「いやいや」と安場は(🏟)頭(⌛)をふった。
「うむ、うまくやれよ(🛺)、金(jīn )持ちの学校に負(fù )け(😿)ち(🥧)ゃ貧乏人(rén )の(🧀)顔にかかわらあ[#「かか(💾)わ(🏞)らあ」(📧)は(🍰)底本では「かか(🗳)らあ(🎊)」]」
あ(🌲)の家(jiā )では活動を見るこ(👖)とを公(gōng )然ゆるしてい(🚝)ると見える(🧗)、お(🧣)母(📝)(mǔ )さ(🥖)んが承(🤭)知の上なのだ、(🌧)それに対(duì(🛁) )して学(xué )校がいくら活(💀)動(🥓)を禁じてもな(😲)ん(🐭)の役(📳)にもた(🍚)たな(🌋)い話(huà(👶) )だ。
(➖)実(🦀)際敵(😒)の走者が第(🍑)一第二塁にある、(🛥)少し(🌴)もゆ(🔒)だん(🛷)のなら(🤹)ぬ場合(✉)である、かれ(😯)は捕手(🥍)(shǒu )のサ(🍇)イン(🧜)を見(jiàn )た、小原は(🍦)すで(🧑)に青木(mù )をあなどっている、かれは第(dì(🛥) )一(yī )にウ(🔰)ェストボールをサインした、第二もま(🙂)た……第(🐭)三には直球(qiú )である。それ(🎹)は青(⛱)木の予想(⛅)するところであった。
「(🚙)小原!」
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