次(cì )郎(❣)は(🆒)、朝倉先生(shēng )らしくない(🚧)詭弁(🕵)きべんだとい(🏅)う気がし(🛴)て(📠)さびしかっ(🏕)た。かれは語(yǔ )気(📒)(qì(😉) )を強めて言っ(🤚)た。
「(🛰)新参し(🐁)んざんの小僧こぞうでござい(🍢)ます(💚)。」(🐲)
「その時、実は(📜)大河君に(📇)いわれたこともあるんですが、あとでゆっくり(🌴)先(xiān )生(shēng )に教(jiāo )えていただ(🌠)きたいと思ってい(🐣)ま(🤫)す。」
「しかし、ぼくから先生(shēng )にそう申(🥇)(shē(⤵)n )し(🤣)ておいたんじゃあ(📬)り(🎛)ませ(🔟)ん(💹)か。」
かれ(🦌)は、(🎍)窓ガラ(🤱)ス、窓(chuāng )わく、板壁(🖋)(bì )、ふ(😘)み板と、上か(🔎)ら下へ、(✂)つぎつぎに拭ふきあげて行き(🎙)なが(🔴)ら(📑)、おりおりそとをのぞい(⛲)て飯島の様子(🎟)に注意していた。そのうちに、飯(🔄)(fàn )島は(📥)急(😕)に何か思い出(🚇)したよ(🤫)うに叫さ(👈)けんだ(🐓)。
次郎は、先生の言(🍅)葉がます(🤾)ま(🤕)す激しくなっていくのにおどろいた(🥫)。先(xiān )生は、あるい(👋)は(🦀)、昨(🎗)日の入(rù(📽) )塾式(shì )における平(🔵)木(mù )中(🦅)佐の影響えいきょうから、できる(🤮)だ(🎶)け早く塾(shú )生(🔍)た(🛄)ちを救い出(❌)(chū )そう(😉)としてい(🕠)ら(🛩)れる(🐼)のかもし(💗)れない。しかし、それにして(🦕)も入(📔)塾したばかりの青年た(👵)ちに話す言(🉐)葉(🕛)とし(🦄)ては、あま(💔)りにも(😓)激(🥪)し(🏋)すぎる(🐚)。こ(🌋)れ(🛄)ではかえって逆効(xiào )果を生(shē(🕗)ng )む(🥋)ので(💻)はあるま(🧚)いか。
かれは、そ(😞)う思(👮)って(🥏)、われ知らず(🎍)眼(🥑)(yǎn )をひらき(😕)、(⏫)塾生(🥉)た(🌞)ちの中に大(dà(🍈) )河の顔をさがした。かれは塾生たちの静(🥘)坐の姿(😏)勢を直し(💤)たあ(🐖)と、朝(🔌)倉(cāng )先(xiān )生の(🏰)横(🛂)に斜(🐋)な(🏐)な(🤽)め向む(🗨)きにす(💧)わってい(🕴)たので、よく全体(😫)が見渡みわ(😖)たせたのである。
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