道(🐮)江は(🌁)答えないで敏子の顔(👀)を(🦎)見(🏀)(jiàn )た(🍿)。敏子は、
と(🏺)、次(😍)(cì )郎はなげ(🤸)る(🖱)ように言(🌤)った(💋)が、
(🍉)こんなふうで、(🥤)校(🎢)内(🏺)はその日じゅう(⏩)決し(😥)て静かであ(👜)ったとはいえなかった。下級の教(jiāo )室までが(🌳)何とはなしに落ちつき(☝)を失ってい(📭)た。ふだん(👳)な(🌻)ら何でもないことにまで先生た(🍻)ちの神経がとがり、(🍿)先(xiān )生たち(🐿)の(🏂)神(shén )経(🌭)がとがれば(🕡)とがる(🤷)ほど、生徒た(🤮)ちはその神経に(👠)触(😊)さわってみ(🧗)るの(🌿)を楽しむといったふ(😨)う(🤖)であった(💏)。大垣(yuán )前校(🚔)長(🧤)は(🍉)、いつも先生(🎛)たちに向かって、(🎆)「生徒という(😐)ものは(🕥)、自(zì )分た(🌘)ちのために(🏴)先生(shēng )が命をすて(😭)る(🐪)までは、その先生を偉(🐢)い(🚩)先生だとは思(sī )わないもの(❌)だ。そ(💨)れを(🤡)覚悟の(🛫)上でなくては、(👚)真の(🖍)教(♉)(jiā(🚞)o )育は出(😰)来(🕥)ない。」(🍩)と(🚏)言(yán )っていた(😗)が、その意味をほ(🌭)ん(⚽)とうに(🤠)理解した先(🎒)生は、朝倉先(xiān )生をのぞいては、おそらく一人(🦂)もいな(📛)かったろ(🍱)う(🎶)し、今(🏫)では(🍴)、どの先(🛷)生にも、(🎓)そんな言(🐋)葉(yè )は単(💯)に言葉(yè )としてでも思(sī )い出されて(🐠)いそうになかった。こうして先(xiān )生たちは(🍷)自分を下手に護ろうとして、一(yī )歩一歩(bù )と自分(fèn )を(㊙)生徒たちの侮辱(🍂)と嘲(🐒)(cháo )笑の中に追いこんでいたのである。
「あたし、(🔱)そんなこと(🎖)出(⚡)(chū(🔝) )来な(🌴)いわ。」(💝)
「(👃)僕がここにいること、君は(🐂)知っ(🤳)ていたんだろ(💬)う。」
新賀(💱)(hè(🛺) )は(💀)ひ(⛪)ょ(🤰)うし抜け(🚀)がして三人(rén )をふりかえった(🖱)。三(sā(⛩)n )人(ré(🚼)n )もおたがいに顔(⛷)(yá )を見合わせている(❤)だけで(🧐)ある。す(😛)ると校(👫)長はも(🕗)う一度、「(🌥)いいか(🤠)ね、君(📻)らを信頼して(🤸)たのんでおくよ(👯)。」と、念を(💀)押し、「じゃ(🎺)あ、(🍆)私はすぐ(📩)県(🗂)庁に(📂)出(🤟)かけな(🚃)けりゃならんから。」と、あ(🤐)たふたと帽子(👺)掛の方に行って帽(🐔)子(zǐ )をかぶ(🐶)っ(🚱)た。そこで四(sì )人も(🛸)默(mò )っ(♋)たまま、校長(zhǎng )のあとについて室を出(chū )て来た(🎞)、とい(🤚)うの(💘)である。
「何だ(🔃)い、わ(💈)け(✅)がある(🏴)って。」
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