日本《えろげ ー あにめ》2行目ライン
えろげ ー あにめあらすじ
「(😋)ふ(🍪)む、生(🦃)意気そうだ。」
(🕶)大沢は、(🐊)し(🛍)ばらくは、(🥫)にこ(📎)に(🛃)こして(😖)それ(🔓)を聴いていたが、そろそろみんなが喧(⛪)嘩(🏌)腰になって来た(🌲)のをみると、だ(👖)しぬけに怒(🤒)鳴っ(🤔)た(🐼)。
(🚂)彼にとっての最も大きな失望は、彼の教(jiā(🏽)o )室(🛡)に出て来(🏫)(lái )る先生(shēng )の(📓)中に、権田(🏸)原(yuán )先生のような(👐)人を、ただの(🆑)一(yī )人も、見出せなかったこと(💲)で(🍾)あ(🛌)った(⛹)。彼の眼に映(♑)じた中学校の(👧)先生(💣)というのは、小(xiǎo )学校の先生に(♟)くらべて、何(💤)か専(😶)門らしいこ(🕝)と(🔳)を(👗)ほん(❕)の少しばかりよけ(💡)いに知(🤙)っ(🕧)ているだけで(🍬)、およそ人(rén )間(jiān )らしいところを少(shǎo )しも持(🕸)(chí )合(hé(🥡) )わせない人達(🈲)ばかり(🛀)だっ(🏆)た。貧(pín )しい知識を教(jiāo )室で精(💎)一ぱいに(🎖)しぼり出すこと、点(🕴)数や処(chǔ )罰で生徒(tú )をおど(➗)かす(🕙)こと、この二つの外には、(🥚)用はないといった顔を(🔟)している(🉑)人(rén )間(jiān )、そ(🏧)れ(🤘)を(🦕)次郎は中学校の先生において発見したのである。
「むろ(🐪)んだ。個人(ré(🌹)n )の問題(tí )じ(🌤)ゃ(🦖)つま(🏋)らん(✴)よ。」
(🤦)と、次郎(láng )は(🔲)大沢(zé )をさげすむように見て、
「本田(😬)(tián )は(🕚)どうだ(✍)。四年生にバッ(🐷)クしてもら(✡)いたいの(🧀)か。」
(🍡)しばら(🤣)く沈默(❕)が(👵)つづいたが、大沢(🐘)は(❤)にこに(㊗)こし(🐽)て、
「それを生(💴)意(🍱)気だっ(🦔)て(🎨)難(📩)癖を(🤚)つけたとすると、五年生(shēng )も実際へまをやったもんだ。頭(♍)の程(🧢)(chéng )度(dù )が(🖕)うかが(✴)われるよ。」
「いいと(😝)も。今(💿)から(🥄)いっ(🛍)しょ(🌒)に行(🍻)こう。」
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