日本《長 時間 クンニ》2行目ライン
長 時間 クンニあらすじ
(🌴)街(🛬)角(🐔)(jiǎo )に立(🤲)って考えこんで(⭕)いた次郎(🍠)は、思いきったよう(🕐)に道(🧘)(dào )を左にとった。
(🗿)こんな(🦓)ふうで、(🌿)校(💨)内はそ(🎂)の日じゅう決して静かであったとはいえ(💣)なかった。下(🔜)(xià )級の教室(🥦)までが(🌝)何とは(🕎)なしに落(luò )ちつきを失(shī )っていた(🚚)。ふだんなら何(hé )でもないこ(❎)とに(🃏)ま(✂)で先生(shēng )た(💯)ちの(🏍)神(🐃)経がとが(🔪)り、先生(shēng )たちの神(🚤)(shén )経がとが(🥎)ればとがるほ(🗾)ど、生徒たちは(🦈)その神経に触(chù )さわってみるのを楽(🌋)しむ(🏊)といったふ(✍)うであった。大垣前(🏁)校(🔢)長は、いつも先生(👓)(shēng )た(🖐)ちに(🛏)向(🏑)かって、「生(💠)(shēng )徒というものは(😔)、自(✋)分(🕝)(fèn )たちのため(😕)に先生が命(🌆)(mìng )をすてるまでは(♒)、その先生を偉い先生だとは思わない(🐷)ものだ(🛫)。それを覚悟の上(💢)でな(🗽)くては、(🔺)真の(🐬)教育は出来な(⬛)い。」と言(⛎)っ(😩)ていた(💚)が、そ(📧)の意味を(🛴)ほんと(➡)うに理解した先(👯)生は、(😩)朝(cháo )倉先生(⌛)(shēng )を(🧕)の(🍌)ぞいては、(🏊)おそ(💧)らく一(yī )人(rén )もいなかったろうし、今では、どの(🍝)先生にも(🎹)、そ(🧑)んな(📉)言葉は単(📯)に言葉(yè )としてでも(㊙)思い出されてい(📿)そうに(🦐)なかった。こうして先(⏺)生たち(🔬)は(📝)自分(fèn )を下手(shǒu )に護ろうと(🏘)して(📐)、一(🧔)歩(🚀)一歩と自分を生徒たちの侮(wǔ )辱(🍇)と嘲笑(⛽)の(♊)中に追(😓)いこんでいたのである。
二三(🏵)(sān )人が渡り廊下に(🛢)背をもたせ(🎉)てそんなことを話(📔)しているところへ(🍼)、(👯)馬田(🐴)がやって来て、(🌿)仲間に加わった。
(😈)馬田(tián )は、機を(😓)見(🚧)る(🍸)には(🕐)わりあい敏感なたちだ(🤪)っ(🍍)た。それに(🕊)、(🏃)どうせ遠くないうちに何も(🔝)かもわ(🚱)かるのだと思うと(🧚)、今しい(😏)て次(cì )郎をけなす必要(🖲)もないと思った。
朝倉先生(🤺)の声(shē(🦀)ng )は低(🔵)(dī(🍶) )かった(💨)が、めずらしく憤りにみちた声(shē(🍊)ng )だった。次郎(🥦)(láng )は(🏺)、さ(🤖)っき(🌓)自分(🍐)(fèn )が街角に立(🦒)って考えてい(😒)る時(🦂)、変(bià(💶)n )に(🥏)じろじろ(🈷)自(zì )分の顔を(🌕)見(🥚)て(👸)、(🖖)二(🐠)(èr )度ほ(😃)どそ(🚄)ばを通りぬけた四十近(🥃)くの男(👠)(nán )のことを(♋)思い起(🎯)し(❇)た。
「すぐうしろ(👽)からさ。二丁ぐ(🆎)らいはなれていたかな。」(♋)
「一心橋を渡(⬜)(dù(🚿) )らないで(🤲)帰るこ(📖)とにす(👭)るわ。少しまわ(🕸)り道をすれば(📑)いいんだか(🐼)ら(💂)。」(🦉)
と、敏(mǐn )子(📚)は、ちょっと(🐡)間をお(🍲)いて(🆖)、
次郎は、学校のこんな(🥖)様子を(〽)、終(zhō(🐢)ng )日(rì )いかにも淋し(🍸)そう(🎉)に見守(shǒu )っていた。彼は、花山校長の鼻の移動(dò(🚙)ng )の(⚓)話(huà )をきいても(🦓)ほとんど(🗿)笑わなかったし、森川の「教(jiāo )員適性(🎖)審(😼)査採点表」を見た時(👷)には、むしろにがい(🏬)顔(💦)をし(🆔)て、ひとり(🚉)で校(xiào )庭(🔂)にぬけ(📩)出したほどだった。ふだんから、彼(bǐ )はそう出しゃば(📮)る方(😈)(fāng )では(💳)なかった(🏰)が、それでも(💞)、校友(🐂)会の委(wěi )員(🎣)(yuá(📫)n )会な(🔨)どでは(🏸)、新(🤬)(xīn )賀(hè )や梅本(běn )と共(gòng )にかなり意(📕)見を発表する(🧠)方(🅾)だっ(❌)た。それが昨日以来(🍆)、まったく沈(🔇)(shěn )默(🏍)を守(💟)りつづけて(🛰)いる(⏫)。きょうはことに新賀や梅本に対(📌)し(🥄)ても(🛷)あ(🎍)まり口をきかな(🈁)い。今朝あ(✨)た(🕹)り(🚯)までは、誰(shuí )もそ(🍑)れを気(🕡)にと(🛒)めな(🙁)か(🗄)ったのだが、みんな(🌆)が笑うときに笑(🆔)い(🕵)もせず、ま(🕞)た先生たちの品定め(🔐)や、事件(jiàn )のこれか(⛩)らの(💃)成行きに(😼)ついて、(👪)み(💥)んなが非常(cháng )な関心(🐮)をもっ(🛒)て話(🦀)(huà(🥡) )しあって(🌋)い(🚔)るの(📨)に、自分(🗜)(fèn )ひとりで校(🏼)庭をぶらつ(🕙)きまわったりし(💨)てい(🐵)る(🚝)彼の様(🦈)子が、(🎈)いつまでも(🥌)周(🌇)囲の(🥉)注意を(📚)ひかないでいる(♒)はずがな(⚓)かっ(♿)た(🦌)。しかも彼(bǐ )が、(👭)同(📀)(tó(🏕)ng )級(jí )生の大(dà )部分がまだ朝(🎂)倉(🐕)先生の顔も知らない一二(èr )年の頃(😐)から、室(🐿)崎事件や宝鏡先(xiā(🆓)n )生事(🏦)(shì(👑) )件を通じて先生から大きな感化(🔪)を(🚁)うけ、(😿)その後、白鳥会(huì )の一(💻)員にも加わって(👝)、先生の心酔者の(⏭)中(zhō(🔫)ng )で(🥀)もその第一人(💿)者になっていることは、誰(🚉)でも知(zhī )っているこ(👃)とである。こん(🥞)な時こそ彼(bǐ )はみ(🍃)んなの(📁)先頭に立って活(huó )動すべきではないか。そ(🈲)う(🛄)した考えが、一般(bān )の生徒たちの頭に浮んで来る(💴)のはごく自然であ(🐮)っ(⏫)た。
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