「ぼく(🎄)は、(🚽)なが(🍢)い(🏰)こと(♓)友(yǒu )愛塾の仕事(📓)を手伝わ(🔄)せて(🤒)いただいていながら、その精神(shé(🐔)n )がま(🎛)だ(🌌)ちっとも身につい(🐌)て(💌)いなかったた(🍹)めに、けさのよ(👉)うなあやまちを犯(🌶)してしまいました。ほ(📎)んとう(🈁)に恥はずかしい(〽)ことだと思ってい(✖)ます。しかし(🏻)、そ(🕉)のあやまちによ(⛸)って、(🚍)開(🍙)塾そう(📬)そう、大(dà(💈) )河君(jun1 )のような、友(🕷)愛(ài )塾精神に徹底(dǐ )した、実践家じっせんかの魂(🐟)たましいにふれること(🔄)ができた(🛺)ことを(🐤)思いま(🎗)すと、一方(fāng )では、かえってあり(⛺)がたいよ(📡)うな気持(♑)ちもし(🎨)ています。」(💹)
「田川(🥋)はどうだい(🚧)。」
「けさの板木(🔶)ばん(🈸)ぎの音(😃)、どうで(🍊)し(🍮)た?」
(✖)と(🏍)、先生(shē(💝)ng )は(🙉)、(🐊)かなり(⚓)間(jiā(🚼)n )をおいてから、つづけ(🐖)た。
「君(🥅)自身(shēn )はどう思う?(💶) 私(sī )の意見(jià(🦓)n )より、まず(🏛)君自(zì )身の意見(jiàn )からきき(🐬)たいね。」
そして、(😵)その(🚀)まま、すこし(🙎)も調(diào )子をかえないで、また槌(chuí )をふる(🧛)いつづけ(🏘)た。
次郎は、朝倉先生らし(🧢)く(🛡)ない詭(🐛)弁(🍈)きべんだという気(qì )がしてさび(🔡)しかった(👘)。かれは語(🍩)気を(❇)強めて言った。
相(👒)(xiàng )談(tán )は(❌)安易あ(👋)ん(🧞)いに(🐜)すぎるほど、すらすら(♌)とはこび(✒)、ほ(👑)とんど(🔉)無(🌝)修正(zhèng )だっ(🌘)た。特異と(📱)くい(💭)な行事(shì )を(⏩)期(🖇)待してい(🕔)た塾(🥁)生たちにとっては、(🐄)多(duō )少(👳)(shǎo )物足(💠)りなく(🚪)感(😾)(gǎ(🍘)n )じられたらしか(🏼)った(🏄)が、そのために、こ(🤰)れという強(qiá(🥢)ng )硬(yìng )きょうこうな主張も出なかった。最(🏌)も多く発言したのは飯(fà(🍩)n )島だった。しかし(🏃)、それも、自分の存在を印象づけ(💜)る目的以(🦈)上の(📐)発言ではなく(🏎)、たいていは(💷)原(yuán )案賛成(chéng )の(🍳)意見をのべ(👚)、同時に(🕌)進(jìn )行係をつ(🏏)と(📙)めるとい(🎲)ったふうであっ(🥞)た。田川(🈲)は、(🚁)はじめ(🎱)から(🆙)終わ(⏬)りまで、一言(yán )も口をきかなかった(🚊)。
「や(🌾)んやと頼たのまれま(🖌)したが、断わることにし(📲)ました。」(🔲)
(✉)そして(🎍)、そのまま、すこし(👬)も(📁)調子(zǐ )を(🥣)かえないで、ま(🌚)た槌をふるいつづけた。
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