先生は、次(cì )郎(láng )の顔(yá )を見(jiàn )ると(🐞)、手帳をひ(🗝)らい(🥞)たまま、たず(〽)ね(🐻)た。
奕堂(🥍)和尚は聞(😟)きおわ(🛥)って、いかにもう(🐯)れしそうに(♋)うなずいた。そして、まだどこ(🚲)かに漂(piā(🐳)o )た(📟)だ(🔫)よっ(🍑)て(🐤)いそ(🤾)うな鐘の(👳)音を追い(🍢)求(qiú )める(⏸)ように、(🏔)ふたた(🎶)びしずか(😶)に眼をとじた。
「そう(🍉)かね――。」
次郎は、(🐬)す(👫)ぐ、事務室(❓)の前(qián )から玄関(wān )にか(🕛)けての掃除(🌦)(chú )を手伝(👝)っ(📈)た。朝倉(🚜)先生(shēng )も(🍱)、そのうち(😱)に塾長(zhǎ(👭)ng )室から廊(🌽)下に出て、みんなの様子を見て(🥃)いたが、それもほん(🏆)のし(👴)ばらくで(⏪)、すぐまた塾長室にもどり、椅(yǐ(👔) )子に(🎡)腰こし(🧗)をおろすと、(🛄)その(🏺)まま何か深く考え(🧢)こん(🏁)でいた。
次(🕟)郎は、(🛂)先生(🛵)の言(yán )葉がますま(🌤)す激(❄)(jī )しくなっていくのにお(➗)どろいた。先生は(🐏)、あ(🐒)るいは(🛡)、(💶)昨(💘)日の(🍲)入塾式における平木(🎓)中佐の影(🌋)響(🕎)えいきょうから、で(🦎)きるだ(🎷)け早く塾生たちを救い(🌭)出そうとし(📔)ていられ(⭐)るの(🤫)かもしれない(🍙)。しかし、そ(🙃)れに(✋)し(🐶)ても入(😲)塾(👠)したばかりの青年た(🐼)ちに(♏)話す言葉(👹)としては、あまりにも激し(🖋)すぎる。これではかえ(😨)っ(😠)て逆効果を生むの(🐒)で(🦋)はある(🍖)まいか(🔭)。
コーン(🏠)、コーン、(🍠)―(🤱)―コーン、(⛽)コーン。
「むろん、ぼくは大河君(😥)にあやまるつ(🛃)もりでいま(🚠)す。しかし、大(dà )河(hé(🎱) )君としては、ぼくがあやまっただけでは、気がすま(🎹)ないでしょう。」
「(🙌)おしまいのほ(💪)うは、実は僕が打ったんでした(⚪)。」
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