(🤟)朝倉先生は(💶)、手に(🌤)もっていた(🔅)塾生名簿を(🍿)畳(dié )たたみのうえになげだし(🐞)て、腕を(🧔)くんだ。そして、か(❣)なりな(🕑)がい(🌓)こと、眼をつ(🧦)ぶって(📆)だ(🎬)まり(💘)こんでいたが(👻)、やがて眼(yǎ(💈)n )をひらく(🍹)と、(🤝)ち(🔮)ょっと飯(📦)島のほう(🥃)を見(jiàn )たあと、みんなの(🔸)顔を見まわし(🤖)て(👤)言った(🦓)。
次郎は、すぐには、(🗝)その(🖌)意(🏽)(yì )味(wèi )がの(🖼)みこめ(🛋)ないで(🥩)、き(🚔)ょと(🌱)んとして(🔣)い(🕛)た。す(❄)る(🐑)と、先生は、
先生は、次郎(🅱)(láng )の顔(yá )を見(🏘)(jiàn )る(🚽)と、手帳を(🌝)ひら(🐁)いたまま、たず(🧥)ねた。
大河(hé )は板木(⛪)を打ち(📥)やめ、(🔘)けげ(🤖)んそ(💮)うに次郎のほ(🎑)うをふり向(xiàng )いて(🍅)槌をわたした(💆)。次(🔘)郎(🏞)は、すぐ大(dà )河に代わ(⛳)っ(🔷)て板木(mù )を打ちだしたが(💜)、その打ち(😚)かたは、一つ一つ(🛹)の音が余韻よ(🧗)いんをひくい(🦁)とまのないほど(🖌)急調(🆙)子(😴)で、いかにも業(🅿)ごうをにやして(🤹)いるような乱(🎵)暴(bào )さだった(🧤)。
相(xià(🏰)ng )談は安易あんいにすぎるほど、すらすらとはこび、ほ(📨)とんど無(wú )修正だった。特異(yì )とく(😓)いな行(🥑)事を(🎻)期待し(🍩)て(😐)い(🌉)た塾(🗳)生(shē(🌉)ng )た(🏤)ちにとって(♍)は、多少物(wù )足り(🎳)な(🛋)く感じられたらしかったが、(🐮)そのために、(📔)これ(🍟)という強(qiáng )硬(yìng )きょうこう(👮)な主張(🌂)も出(chū )なかった。最も多(🍭)く発(😇)言(yán )したのは飯島だった(✏)。しか(🕺)し、そ(🖇)れも、自分の存在(zài )を印象づける目的(🆒)(de )以上(🤧)の発言ではなく、た(🍀)い(⛔)て(🤸)いは原案賛(🌂)成(chéng )の意(💠)見をのべ、同(🥑)時(🌘)に進(🦁)行係(xì )をつとめると(👝)いったふうであった(😸)。田川(🥫)は、(⏬)はじめから終わりまで、一(🗺)言も口をきかな(❎)かっ(🛀)た。
「ちょ(🎮)っとその(🗓)気が(🤚)あるようですが、軍隊(🏰)式で(😝)す(➖)から、飯島(dǎo )とは質がちが(🈶)います。気持ちはあんがい(🧠)純真じゃないかと(👕)思い(🚂)ますが(📥)……」
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