「どうか(⚫)して勝た(🎩)し(🤮)てもらいたい、わしが生徒(🐀)に野球を(🐤)ゆ(👛)るしたのは少(shǎ(📱)o )し考えがあ(✍)っ(🗜)てのことだ、この(😻)町のものは官学(xué )を(🤷)尊(zūn )敬(jìng )して私学を(🕉)軽(qīng )蔑けい(🍋)べつする(🤢)、いいか(👻)、中学(xué )校(🥨)や師(shī )範学校の生(shēng )徒(tú )はい(😘)ばるが、(🌗)黙(mò )々塾もくもくじゅくの(🐻)生(⛅)徒(tú )は小(🕝)さ(🍄)くなっ(🎦)ている、なあ安(❎)場(chǎ(📷)ng )、きみ(🍳)も(🧟)おぼえ(💛)があるだ(Ⓜ)ろ(⛽)う」
一同(🌐)(tóng )は(🥫)は(💫)だかになった。
実(🍭)際(jì )敵の(🌹)走者が第(dì(👶) )一第二塁にあ(😞)る(🌋)、少(📋)(shǎo )しもゆ(🥀)だんのな(🕞)らぬ場合である、かれは捕(bǔ(🏂) )手のサインを(💴)見た、小原はすでに青(qīng )木を(😁)あなどっている、かれは第一にウェストボールをサ(🔂)インした、第二もまた……第(🍇)三(sān )に(🐢)は直(zhí )球である。それ(❕)は青木(🐡)の予想(xiǎ(🤝)ng )するとこ(🛡)ろであった。
実際敵の走(🌙)者が第一第二塁にある、少しも(🖥)ゆだんのならぬ場(🌨)合で(🚝)ある(🤑)、かれは捕手のサ(🐓)インを見(🛳)た、小(xiǎ(🏕)o )原はすでに青(qīng )木を(📸)あなどっている、か(📸)れは第一に(🛷)ウェス(🐑)トボールをサインし(🛹)た、第(🛡)二(èr )も(🚝)また……(💶)第(dì )三(👿)に(🦒)は直球で(🍥)ある。そ(👸)れは青木(🥝)(mù )の予想する(🍾)ところであった(✍)。
「(🧖)いまさ(🧠)らそ(😨)ん(🎚)なこと(👱)はでき(🔎)ないか(🏞)ら、一(👲)高で一(yī )緒(📂)(xù )に(🧖)な(🐠)ろう、もう二、三(sān )年経(🍄)てばぼくの家(🕰)も楽(🧙)に(💔)なるか(😜)ら」
柳は静かに敵(dí(😖) )の(📑)姿勢(👕)を見(🍞)やった、そうして美(🏉)しいボディス(🐰)イング(🌸)を起(🔪)こした。のび(👯)の(🍁)び(🕗)とした四(🚑)肢しし(👧)や胴(🚸)体のあざ(🔀)やかさ(💌)、さ(🛫)ながら画に見る(🎰)がよう(🎞)、球が手をはなれ(😁)た(⭐)。五(🧢)大(dà )洲がバットをふったかと見(🏃)(jià(🍷)n )ると球は左翼の頭上(😾)はる(🎳)かに飛(😥)(fēi )んだ、外野手は走(🗯)っ(🤑)た、内野手も走(zǒu )った、陣営(yí(🍦)ng )騒(sāo )然そうぜ(🌺)んとみ(😗)だれた、小原はあっけに(🐻)取られてマス(🈸)クをぬぎ捨(😙)てたまま本(💠)塁に立(lì )っ(⏹)て(🗡)いる。
「しかし(🌀)、諸君(jun1 )の中に活(huó )動を見ない人があるかね、どうだ(🥜)」(🐴)
「(🐘)そうだそう(🐬)だ」とみなが賛成した。
「今日(♒)(rì )きょ(🔄)うは(🛍)休(📊)むよ」と(🌿)安場はいった。
(👮)いろい(🌷)ろな感(gǎn )慨が(🚎)胸に溢あふれ(📹)た、か(🏈)れは(📕)その(🌘)まま足を活(huó )動(dòng )小屋に(🥊)向(xià(🍕)ng )け(🚷)た(⛴)。
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