「僕、馬田(tiá(😻)n )と(🦊)同じクラスですから、(😦)毎(měi )日いっしょに帰(guī )ろう(☔)と思(💏)えば帰れ(🐵)るんです(🥂)。」(🎈)
次郎は、それで(🎧)も一(📕)心(💘)に彼の顔(yá )を見つ(🍴)め(🤫)てい(🎂)たが、急に、(👩)何と思(🥋)ったか(🎙)、くるり(😚)と向きをかえ、彼を置き去(💂)(qù(😡) )りに(🦉)して、すたすたと歩(bù )き出した。
次郎は(🆕)、新賀や梅(🚮)本とい(💌)っしょに校門を(🌉)出た。新智と(🏔)梅本(běn )とは、案(àn )外(wài )早く血書が県庁(tīng )に届(📩)(jiè(🔐) )けられるようになっ(🎤)たが、これは(🚐)いいことだろうか悪(⛩)いことだろうかとか、それが(⚾)警察や(💃)憲兵(✌)隊の(🥒)意志によったものだ(🆒)と(🏴)すれ(💏)ば(🎢)、恐らく(😴)結(jié )果は悲(bēi )観(guān )的(de )だろうとか、い(💯)や、警(👎)(jǐng )察や憲兵隊(👥)までが気にやむぐらい(👎)だから、却かえって有望かも知れないと(🔏)か、そうい(🕰)ったこ(🔥)とを(😫)しき(❎)りに話しあったが、(🎪)次郎は(🍚)ただ道づれをしているというだけで、ほとんど合槌(chuí )あいづちさえうたなかった。そして、二人に、「気分(🍆)でもわるい(🕍)んじゃない(🤷)か。」と心配さ(🔐)れな(🏘)がら別(bié )れたが、それから二(èr )丁ほどの街角まで来ると、彼(💕)は急(🦁)に(😗)立ちどま(👟)って考(kǎo )えこんだ。街角(🌷)を左にまがって少(shǎo )し(🐸)行っ(🙄)たところに(🀄)朝倉先生の家(🧗)が(🚗)あ(🧤)るのである(👛)。
こんなふうで、校内はその日じゅう決して静かで(🥞)あった(📂)とはいえなかった(😘)。下級の教室までが何(🚈)とは(♓)なし(🍨)に落ちつきを失(shī )っていた。ふだ(🔛)んなら何でもな(💓)いこと(💋)に(🎤)ま(🍽)で先生たちの神(shén )経(🍙)がとが(🕠)り(🎥)、先(xiā(👙)n )生(shēng )たちの神(🎹)経がとが(💫)れば(🐷)とがるほど、生徒たちはその(🥈)神経に触(chù )さわっ(🚎)てみ(📕)るのを楽しむといったふうで(🏡)あった(🧟)。大(🚳)垣前(qián )校長(💁)は(👕)、いつも先生たち(👀)に向か(🍭)って、「生(🎩)(shēng )徒というものは、自(🕊)分た(🧙)ちのために先(😚)生が命をすてるま(👲)では(🐎)、その先(xiān )生を偉(🤧)い先(xiān )生だとは思わない(👬)もの(🛋)だ。それ(😲)を覚(jiào )悟の上でな(🦇)く(⛵)て(🏉)は、真(🍷)の教(🧓)育(🔟)(yù )は(✂)出来な(🍞)い。」(⛹)と言っていた(🙊)が、その意(yì )味をほ(🕙)んと(👵)うに理解(🦁)した先(🎃)生は、朝倉(🕛)先(xiā(🗄)n )生(shēng )を(🎺)のぞいて(🕶)は、おそらく一(🎲)人も(⌛)いなか(🚸)ったろうし、今(🐕)(jī(🗡)n )では、(📐)どの先(xiān )生にも、そんな言(yán )葉(🥧)は(📿)単に言葉としてでも思い(🥣)出され(🚈)ていそうになかった。こ(🤥)う(💀)して先生(🚾)たち(🦏)は自分を下(🆖)手に(🕦)護(🍙)ろうと(🕝)し(🕶)て(😶)、(🎖)一歩一歩と自分(🙏)(fèn )を生徒(tú )たち(💪)の侮辱と嘲笑の中に追いこ(🔷)んでいたので(⏱)ある。
「あ(🏚)たし、(📨)やっぱ(🍄)り(😗)そっと逃げている方(fāng )が一番いい(🤩)と思い(🙊)ますけ(😋)れど(🛅)。」
次(🔖)郎(👅)(lá(🚆)ng )は急いで(🖨)膝(xī )を正(zhèng )し、縁板(⬜)に両(🗑)手をついた。
次(🐃)郎(láng )は、それ(🙌)で(🤧)も一(yī(😾) )心に彼の顔(🏏)(yá )を見つ(🔪)め(🔶)ていたが、急に(🍅)、(🕰)何(hé(😴) )と思ったか(🌱)、(🚚)くるりと向(xià(🔥)ng )きをかえ、彼を置き去りにして、すたすたと歩き出し(😐)た。
「こないだ(💾)、重(chóng )田の(🕜)父(🈹)(fù )か(🗨)ら(💭)、千(🥃)ちゃんのお父さんに(🌗)、(🎐)気(✳)をつけて(🦌)いただくように、(🙀)話して(🤠)もらっては(🕶)あ(🙆)り(🐂)ますの。」
「し(🅰)かし、(🐀)馬(🚜)田(🐗)をど(🎱)うもしないで、ただ逃げまわってい(🧦)たんでは(➖)だめで(✋)すよ。」
「学(🌹)(xué )校(xiào )の様子(🦓)はどうかね。血書(🔰)はやはり出し(🏫)たのか(🐹)。」
ビデオ このサイトは2025-02-14 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025