フェラ 動画《パイズリ 達人》2行目ライン
パイズリ 達人あらすじ
次(❕)郎はだ(🎹)まって馬田の近づ(📈)いて来るの(💵)を見(jià(😷)n )ていた。馬田(🍏)(tián )は、次郎から二三(sān )歩(bù(🍭) )のとこ(👨)ろで立ちどま(🗜)った(🐫)が、その(🚵)左(✡)肩は(🛩)まだつ(🕥)き(💰)出(chū(👔) )したままだ(🌕)った。
「あ(💶)ら、そう？」
こんな(🈺)ふう(🚩)で、校(xià(🍳)o )内はその日じゅ(🐇)う決して(😇)静かであ(✋)ったとはい(💅)え(📨)な(🎈)か(🤱)っ(🎇)た。下級(🏊)(jí )の教室までが何とはなしに落(🦌)ち(🔥)つきを失(🕖)っていた。ふだ(🔚)ん(💩)な(🍻)ら(🥡)何でもな(🍄)いこ(😣)と(🚂)にま(💳)で(🛠)先生たち(👛)の神経が(👽)とがり、(🍹)先生たちの神(🌁)経が(🕳)とがればとが(💢)る(✈)ほど(😚)、生徒たちはその神(🚄)経(jīng )に触さ(🕵)わってみるのを楽しむ(🌠)と(😒)い(♓)ったふ(🔊)うであった。大(dà )垣(yuán )前(qián )校(xiào )長(🦂)は、いつ(🕺)も先生たちに(🛒)向か(🐝)っ(🏥)て、(🛃)「(🍂)生徒(🖇)(tú )と(🌂)いうも(😖)のは、自分た(👤)ち(😆)のために先生が命を(📚)す(👤)てるま(🍟)では、その(📋)先生(🀄)を偉い先生だとは思(sī )わないものだ。それを覚(jiào )悟の上で(🌅)な(〽)くては、真(zhēn )の教(jiāo )育は(😣)出来な(🔠)い。」と言(yán )っていた(🛫)が、(😧)その意味をほん(🤹)とうに理(lǐ )解(🍙)(jiě(🏹) )した先(⏸)生(🈳)は、朝倉先生をのぞいては、おそら(🍐)く一(💗)人もい(🥌)なかった(💂)ろうし、今では、どの先(xiān )生に(📮)も、そんな(📏)言(🍓)(yán )葉は単(dān )に言(yán )葉としてでも思い出(chū )さ(⛷)れてい(🐏)そ(🌂)うになかった。こ(🌙)うして先生(🚫)(shēng )た(📒)ちは自(🍦)分を下手(🚇)に護ろうとして、一(yī )歩一歩と自分を生徒たちの(🐟)侮(wǔ )辱と嘲笑(xiào )の(🔦)中(zhōng )に(🐵)追(zhuī )いこんでいたのである。
「ええ。でも、そんなことよりほかに、ど(💈)うにも(🍰)しようがない(🈁)わ(😦)。」
松の木(🐴)の(🏠)間をもるひっそり(🆖)し(👝)た日(rì )ざしの中に(🗓)、砂地をふむ靴音(yīn )がざくざくと異(🦏)様に高くひ(🥤)びいた。その(❗)ほか(🕶)には何の(🙎)物音もきこえない。
そう考えると、「かわい(👀)そうに」と(🍆)い(🏜)う(🦈)先生の言葉の(🤱)意味(wèi )は、これまで考(🤾)えた(🍄)のとはまるでちがっ(💓)たものになって来た。先生(shēng )は、その(🖤)言(yán )葉(yè )に何もとく(🤕)べつな(🧢)意味をもたせよ(👞)うとされ(🚕)た(📊)のではない(🕉)。ただ先(💞)生の(✝)はっきりしたご決意と自(🖋)分(fèn )に対(duì(🔀) )する愛(💃)情(qíng )とが結びついて、何の作(zuò )為さく(👨)いもなくそんな言葉(yè )と(🔃)なって(🏇)あ(🚼)らわれ(⛴)たまで(🌘)だ。それにし(📑)ても、先生のそのご(🕛)決意について(🍡)、(📎)自分がこれまで一度(dù )も考えてみようとさえしなかったということは、何という愚か(😗)さ(🛅)だったろう。先生が自(🕎)分をど(👵)う(🎫)考えていられよう(🐵)と(🚯)、その意(🥘)(yì )味(wèi )で、自分は(🐚)たしかに己を知(👶)らない飛(🙍)びあがり(🕧)者だったに(😪)ちがいないのだ！ 次(cì )郎の自己反省(shěng )は、昨(zuó )日以来(😷)、こ(🐘)んなふうに(🚿)次第に深(shēn )ま(⛓)っ(💧)て行くばかり(🐲)だ(🏌)った。「か(😸)わいそう(☕)に」と(🙃)いう(👁)言(🐈)葉(👧)を、先(xiān )生(shē(✡)ng )のごく自然な(💸)愛(🔩)情の言(⚽)葉だと思えば思うほど、(🐏)それが深(shēn )まって行くのだった。し(⏫)かし、そうした(🎤)自己反省の苦(🎫)し(⛺)みは(🥃)、(🥖)彼にと(👲)ってはそ(💱)うめずらしいことでは(🙍)なかった。彼(👜)(bǐ )は中(zhōng )学入学以(yǐ )来(lái )、とり(🦈)わけ白鳥会入(rù )会(huì )後は(🤮)、絶えず自己反(fǎn )省(shě(🕕)ng )の苦(kǔ )しみを味わ(🏭)っ(💐)て来た、と(🛢)いっても言(📪)いすぎ(💯)で(💏)は(📒)なかった(🍹)の(🐰)である。だから、も(📄)しそれ(🤽)に(❕)朝倉先(xiān )生(🤝)の問(🔡)題が直接結びついていなかったとすれば(🔑)、(🌄)彼は、き(🈹)ょ(🍯)う学校(xiào )で、同級(📼)生(🏜)たちにあやしまれるほど(🧘)暗い(⛑)顔は(🚥)して(📼)いなかったかも知(⏮)れない。彼を絶望に近い(🌗)ほど(🔢)の気持に(➰)さそいこん(🥠)で行ったのは、何と(🌔)い(☔)っても、(🧠)朝(😤)倉(cā(👬)ng )先生(shēng )の辞(🎫)任が決定的であると(⛰)い(😗)うことに気がついたことであ(😁)った。彼(♐)はそれを思うと、もう(👍)何(hé )も考え(👊)る力がなか(📠)った(🌃)。幼いころ、乳母のお(📍)浜にわか(🔀)れたあとのあのうつろな気(🗽)(qì )持(🍯)(chí )、(🍈)母(🉐)に死(🍆)別れたあとのあの萎しなえるような気(🤗)持、それがその(📯)まま(🧀)現(xiàn )実(shí )となって(🏎)身(shē(✉)n )にせ(🆑)まって来る(🙏)ような感じが(😒)して、(🎧)きょうは(🚘)朝(cháo )から誰と(⛓)も口をきく気に(🚒)なれなかったのである。
徹太(🍨)郎はきき終っ(⤴)て、(🍃)
「ええ……(🔚)出(🐉)しました。」
「(😎)千(qiān )ちゃん(🍺)の方(🔡)を見張るの？(🛹) (🔈)でも、橋か(👦)ら先(🐌)はだめ(🦉)じ(🎎)ゃ(📳)ない？(🐭)」
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