かれは視線(👮)を転じて、そっと先生(shē(🍼)ng )の顔(yá )をのぞ(❗)いてみ(🅾)た。す(🀄)ると、ふし(🕧)ぎなことには(😗)、先(📱)生(🖼)(shēng )のい(😐)つも(🧗)の端(🥤)然たんぜんた(📏)る静坐の(🛷)姿勢(shì(👼) )がいくらかくずれている。顔をす(🙉)こし伏ふせ、その眉まゆ(🧠)の間には(🚛)深い(🗑)しわさえ見え(🤰)るのである。次郎(🏞)は、先(xiān )生(😮)が気分(🤙)でも(🍬)悪くなった(🏣)のではないか、(🦆)と思(sī )った。
「(🧔)や(📰)んや(😌)と頼たのまれましたが、断わることにしました。」
「気が(🎶)ついているなら、すぐそう言(yá(😩)n )っ(😵)て(🌤)くれたらよ(⏱)かりそ(🕓)うなものだ」(🦈)と(🤧)、そんな不(bú )平(🐰)をもらすもの(👥)もあっ(👊)た。また中(⛸)には、(👶)「先生は(🤡)要するに(🤪)指導者でなくて批評(píng )家だ」などと、(👊)したり顔に言う(😽)ものもあった。しかし(🎅)日(rì )がたつ(🥠)につれ(🥙)て、し(📊)だい(🛸)にかれら(🛬)の間に取りかわされ(📟)出(🐎)したのは、(🐢)「ひまなようで、いやに忙いそがし(🏪)い」とか(🔲)、「し(🛢)まりがない(🈵)よう(♎)で、変にき(🍷)びしい」とか、そういっ(👊)た(🗣)ちぐはぐ(💡)な気持(chí )ちを(📒)あらわ(🚮)す言葉(💸)だった。
ただ(📕)、組織(🎀)に(🐃)関する(🗯)ことで、室(shì )編成(🏞)のほか(⛲)に、生活(😅)内(🏖)容の面から、い(🚺)ろいろの部(🎌)(bù(🍖) )が設(🦉)けて(🌂)あり、全(quán )員が期間(🔝)中(🏉)(zhōng )に、一(♓)度はどの(💋)部(bù )の(🌬)仕(💸)事も体験(🎂)する(🅰)とい(💈)う仕組みに(👼)な(🍢)っていたので、そ(💴)の運営(yíng )の(♌)方法(fǎ )や、人員(💌)の割(gē )り当(dāng )てなどについ(📌)て、いろ(🏸)いろの(🕵)質問が出(🦕)、その説(🌭)明(🛍)に(😮)大部分の時間がついや(👦)された(😖)のであった。
「(🐷)その時、(🦇)実(✉)は大(🐭)河君(jun1 )にいわれたことも(📙)あ(🍒)るんですが、あとで(🥀)ゆっくり先生に教えていただきたいと思(🥜)っています(😃)。」
「うらまれやし(❎)ま(🍐)せん(💦)か。」
この一週間(jiān )は、塾生(💉)た(🐼)ち(🏇)にとっては、(🏊)まったく奇妙きみ(🕛)ょうな感じのす(㊙)る一週間だった。朝倉先生(shēng )夫(🦓)妻も、次郎も(👥)、生(🏐)活の(🙊)細部の運(yù(🐷)n )営(yíng )に(🏋)ついては、自分た(🎇)ちの(🚞)ほうからは、何(💕)ひとつ指(zhǐ )図さし(🧓)ずをせず(🧣)、(🍿)ま(🐢)た、塾生たちか(🛶)ら(🛌)何かたずね(😐)られても、(🙇)「ご随意(yì )ずいいに(😤)」(🤞)とか、「適(shì(🧦) )当(🍤)(dāng )に考(kǎo )えて(㊗)や(🛑)っ(📒)てくれた(🍏)まえ」とか、「みん(🤡)なでよく(🛳)相(xiàng )談してみるん(🗺)だな」(🥉)とかい(🕠)ったよ(🥪)う(🕸)な返事を(💗)す(🚓)るだけ(🚷)だったので、(🛂)とかく(🚻)かれ(🛬)らはと(📏)ま(🤺)どいし(😲)た。中(zhōng )には、そ(🐃)れをい(🌞)いこと(🌦)に(🏂)して、ずるくかまえ(🍭)るものもないではなか(➕)った。その(✴)結果、む(⚓)だとへまとがつ(🆓)ぎつぎに(💸)おこ(🐼)り、かれらの共同生活のす(📊)がたは、見(🧐)(jiàn )た眼め(🐴)に(🐭)は(💈)決し(🍊)て(📳)いい(🤝)も(😞)のではなかった(😓)。時に(⏯)は、不規律(💘)と怠慢(🐒)たいまんだけが塾堂を支配しているのではないか、と疑(⛺)(yí )われるよ(🥙)うな場面もあり、もし学ぶことより(🌦)も批評するこ(🌦)とによ(🐶)り(✏)多くの興味を覚(🌁)えている(🍟)参(🥤)観者がたずねて来たとした(👘)ら、(🚎)そ(🏥)の人は、批(❇)評の(💟)材(cái )料(liào )をさ(🤱)がすのに、決して骨(gǔ )は折れなかった(🕝)で(♑)あろう。
「出(😎)してくだすっ(🕞)てもいいじゃあ(🍇)りませんか。」
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