「今の時代は、やたら(🍄)に犬ばかりがふ(🍁)え(👻)て(💼)行く時代(😃)だ(💜)からね。実(shí )は、(👱)この家のま(🏎)えあたり(🌌)に(🥍)も(🍭)、きょうの昼(zhòu )頃から背広を着た犬(😣)がうろつ(🎲)き出(chū )したらしいよ(🐍)。」(📗)
「勝(shèng )手(📑)(shǒu )にそう思うなら、仕方(fā(😮)ng )がありません。」
彼の(〰)この(🦋)驚きは、同時(🍊)に、目がし(🕚)らのあつくなるよう(⏰)な(🤷)感(gǎ(🏛)n )激(jī(✒) )でもあった(😇)。彼(bǐ )はう(🖐)つむいたま(🐢)ま、縁板につい(🐳)た手を、まるで女の(🌌)子みたよう(🍄)にもじもじ(👉)さし(⚽)た。朝倉先(🚺)生はそれを見まもりながら、「(🕑)君(jun1 )のお父(👏)(fù )さんは、君のや(🎞)ったことを生ぐさいと言ってい(👬)られたが、なるほど生ぐ(🍽)さいといえば生(⛔)(shēng )ぐさい。たしかに(⬇)思慮(lǜ )の(📮)足(zú )り(🌊)ないや(😒)り方だし(😲)、それに文明(míng )的(de )では(📧)ない(🔫)からね(🦐)。しかし人間の真実(shí(🍏) )な気持とい(🤝)うものは、そ(🧐)のあらわ(🖐)れ方(🐯)(fāng )がど(👙)うであ(🎶)ろうと、やは(🌪)りうれし(😖)いも(🍒)のだよ。私はそれ(⌛)を味わう(💑)だけは素直すなお(🛬)に(🍂)味わいたい(🚃)んだ。むろん私には私の行(🍗)く道(🚴)があるし、君の(Ⓜ)真(🌇)実な気持を味(wèi )わっ(😺)たからって(🥍)、その道(🏝)まで(🍣)変える(🕥)わけにはいかな(⭕)いがね(⬛)。」
と、敏子は、(👞)ちょ(🔳)っ(📻)と間をおいて、
と、道(😮)江はちょっ(🍈)と眼を見張(zhāng )って(👀)、
「そ(🏚)うかなあ。し(⏸)かし(🐿)、(🤒)僕た(🧓)ちが入学した時(💀)のことを考えてみたまえ。五年生の鉄(👧)拳(⛅)(quán )制裁(cái )にびくともし(🔼)ないで反抗(kàng )したのは、本(🤮)田(tián )だけだったぜ。」
大巻の家(jiā )は(💝)彼の家(🔖)から一丁とはへだた(🕌)っていな(🍩)い。槇まきの立(🍾)木をそのま(🏿)まく(🤥)ねらせた(🎳)風変りな(🤲)門をくぐると、(🔈)生(shē(🚇)ng )垣がつづいている。次郎(láng )は、その生(🐲)垣(🙇)のすき間(🍷)から茶の(🥘)間の方(🍱)(fāng )をのぞいて見た。すると、道江と姉の敏子(🛹)とが、こちら向(👁)きに顔(yá )を(⬛)ならべ(🌯)てい(🎟)るのが(😿)見えた。二人とも、縁板に足を(🈶)なげ出し、(🐄)障(🏢)子(zǐ )をす(⚾)っかり取りはら(🚽)った敷(⬆)居(jū )の上に尻をおちつけている。おりおりうなずきあった(👅)り(🔁)、(🎳)眉根を(🍵)よせたりして(🗞)、(🤷)しきりに何か話(🥤)(huà )しあってい(🈷)るが、声(🧦)は(🌻)ききとれ(🧡)ない。次郎にとって案外(📒)だ(🗓)っ(🛺)たのは、道(dào )江の顔(💔)にちっとも興奮した様(yàng )子が見えず、眉根(gēn )を(🌂)よせて(❣)も、すぐそのあとから笑いに似(sì )た表情がもれていることだ(💅)った。
(📇)こんなふうで(🍨)、(📛)校(🌥)内(nèi )は(🐡)そ(✖)の日じゅう決し(🏽)て(⏮)静(🔖)かで(🗓)あった(👙)とはいえ(🚨)なか(⏬)った(🕎)。下(xià )級(jí )の教室(shì )までが何とは(🉑)な(🐭)し(⛓)に落ちつ(🌒)きを失っていた。ふ(🛵)だんなら何(hé(🍯) )で(🔏)もな(🈁)いことにまで先生たち(🚟)の(🛹)神経(🏂)(jīng )がとが(🐺)り、先生たち(💯)の(🗃)神(🎥)(shén )経(🈷)(jīng )がとがればとがるほ(🏀)ど(👁)、生徒たち(💓)はその神経に触(⏭)さわって(🙂)みるのを(💮)楽(😺)し(❔)むといったふうであ(📮)った。大垣前(⛴)校(➰)長は、いつも先(xiān )生(🛬)た(㊗)ちに向かって、「生徒とい(☕)うものは、自分たちのために先生が命(🎗)をすて(👾)る(💻)ま(🛴)では、その先(🐧)生を偉(wěi )い(🐳)先生(⛳)だとは思わな(👷)いものだ。それ(🔤)を覚悟の上(shàng )でなくては、真(🛴)の教育は出来(lái )ない(🥩)。」と(🤧)言(🚇)っ(🔥)ていた(👌)が、その意味をほんとうに理(lǐ )解した先(⭕)生は、朝倉先生(✖)を(👍)のぞ(🗒)い(♎)ては、お(😔)そら(🏰)く一(😛)人(💸)もいな(🏃)か(🗞)ったろ(🥞)うし、今では、どの先(xiān )生にも、(🚲)そ(🕞)んな言(🈲)葉は単に(⛳)言(yán )葉(yè )としてでも思い出(👘)されて(🐎)いそうに(🕠)なかった(🧤)。こう(📶)し(🐯)て先生(🍆)たち(🤧)は自分を下手に護ろう(🧓)と(📋)して、(🤭)一(yī(🎴) )歩(bù )一歩と(🐩)自分を生徒たちの侮辱(🙉)と(🥫)嘲笑(xià(🍨)o )の中に追いこんでいたのであ(🚛)る(🤦)。
「学校の様子(🕎)は(⏸)どうか(🚉)ね。血書はや(☔)はり出したの(💫)か。」
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