日本《splatoon えろ》2行目ライン
splatoon えろあらすじ
敏子(🍦)の言葉つきには、道(🕝)(dà(😑)o )江(jiāng )と同(🔦)(tóng )じ意味の(💳)ことを言う(🈺)にしても、どことはなしに知性(xìng )的なひ(🚱)らめき(🔭)があった。次郎(lá(❔)ng )には、それがはっき(📰)り感じ(🐗)られた。それだけに(👆)、彼(🚗)の道江に対(📠)する腹(🔀)立たしさは一(🌨)層つ(🎿)の(🚉)るのであった。彼はいかにも不(bú )服(📨)そうに(🥕)、しばらく敏子の顔(⛳)を見(jiàn )つめて(🐋)い(🔵)たが、(🎋)
道(📳)江も次(cì )郎も眼を(✂)見張った(🤖)。
次郎は返(🌩)(fǎn )事(🙍)を(⛑)する代(dài )りに(🎑)、穴(xué )のあくほど馬田の顔を見つ(📚)めた。馬(mǎ )田は、その眼に出(chū(👕) )っ(😈)くわすと、ち(✋)ょ(🦃)っとたじろい(🤞)たふう(🔃)だったが、口(😣)だけは元気(qì(🌎) )よく、
校長(zhǎ(🕛)ng )室が(🕊)ひっそりしているのに(⛷)ひ(🐤)き(🕜)か(👤)えて、教(jiā(💑)o )員室は何となく落ちつ(🎞)きがなかった。三人、五人(🔈)とかたまって立(🎩)(lì )ち話(🙌)をしている(🖱)様子(🍦)(zǐ(♈) )が、あ(🐄)け放し(👑)た窓から、い(🥋)つ(🎣)も生徒(tú )たちの眼に(⏬)うつ(🚕)っ(🎐)た。また(🙌)四年や五年(💜)の(📈)教(😨)室(shì )に出て来る先生たちの態度に(🥖)も、ふだ(🥡)んとかな(🕡)り(🙍)ちがった(😄)とこ(😥)ろ(💞)が(🌚)あった(🤬)。いつも駄(🅿)じゃれ(🐫)をとば(😉)すのを(🚔)得(dé )意にしている先生がい(🌟)やにまじめ(🥜)だったり、(🏴)これまで(🦋)教(jiāo )科書(🦔)以外の話な(💯)ん(🤦)か一度もしたことの(👴)ない(🤠)先生が、とって(💖)つ(🚯)けた(🛂)よう(🛃)に、修(xiū(🧕) )身め(📄)いた(🦓)話をし出したり、また中(zhōng )に(🔙)は、変(🏚)ににやにやし(🕟)ながら、「(🏭)こないだ大垣前(🌉)校長か(🖇)らお手紙(zhǐ )をいただいてね(🌌)。」と、(🎰)そ(🕖)の手紙の中に書(shū )いてあったという一二(èr )の文句を引き(💇)出(chū(🤷) )して、前(🌉)校(xiào )長をほめ、自(zì )分と(🍩)前校長の間に(🎐)は(🙁)何か特(😦)別の関係(🍋)でもあったかの(🕔)ようにほ(👱)の(👰)めかしたり(🕠)する先生も(🖌)あった。すべてこ(📍)う(🚷)いうことが何(🕝)を説(shuì )明(👇)しているかは、生徒(tú(🏗) )たちに(🏠)むろ(🔦)んわかりすぎ(🚈)るほど(🚥)わ(📴)かって(🔈)いた。だか(🌕)ら休み(⭕)時(shí )間(📅)になると、彼(bǐ )らはそ(♐)れを(🔁)材(cái )料(✅)にして先(🏳)生たちの品定め(🧜)を(🎱)す(🌼)るのに忙しかった。こんな場合、い(🔩)つも奇抜な(🌃)思いつ(🎠)きを(😻)や(🌱)るので人気の(🆒)あ(🍵)る五年の(🥗)森(sē(🚨)n )川(chuān )と(🔧)いう生徒は、(🤕)四年と五年の各教(jiāo )室をま(😩)わってその品定めをきいてあるいていたが、(🐱)昼(⛷)休(😰)みの時間(💨)には、(📻)もう校友(🥪)会(⤴)(huì )事務室(shì )の黒(😝)板に「教(jiāo )員適性(🐾)(xìng )審査採点表」という(🐺)の(😾)を書きあげ(🌹)てい(🎛)た。校友(🤯)会(🍘)事(shì )務(🔸)室は、(🤯)生徒控所(🐢)の横の小さ(🐾)な(😫)室で(😇)、間はガラス戸(👾)で(🍜)仕(🚼)切(qiē )っ(🥋)てあったので、控(kò(👅)ng )所からはま(⏬)る見え(🚥)だった(🍬)。校友会の委員(yuán )たち(🦋)五(wǔ )六名が中でわい(🚙)わ(♒)いさわいでいる(🛶)声(🧘)(shēng )をききつ(🎌)けて、ふだんは遠慮しがちな一二年(niá(🍏)n )の生徒(🉑)たちまでが押(yā )しよせて来たが、その採点表の左の(🌡)端には、馬賊、(🎠)チ(📲)ャップリン、かまきり、(🌹)あざらし(🔝)、お(🔊)でん、(🔬)花(huā )王(wáng )石(🎧)けん、長茄(🤵)子(🚻)(zǐ(🌕) )、(😔)瓦(wǎ )煎餅(bǐng )、といったような先(🐣)生たち(📃)のあ(⚓)だ名(🧣)が縦になら(🎐)んでおり、それに括弧か(🍽)っこ(✂)し(👇)て受(shòu )持学科(kē )名が書いてあ(🛺)った。そして、(💻)その右(yòu )に(😁)点数欄と(🤴)備(💁)(bèi )考(⭕)欄とがあったが(🗿)、点数欄に(⬛)は五点というのが一つあるきりで、あとはみな四点(diǎn )以(🆖)(yǐ )下だった(👫)。零点はさ(😳)すがに一つもな(🍂)かった。備考欄には、「品性下(👅)劣、御殿(👽)女中の如し(🛸)」とか(🌻)、「駈落(👦)かけおち三(sā(😢)n )回(huí )心(🥝)(xīn )中(🍥)未(👺)遂一回(huí )」とか、「野(🕢)(yě )心(🗻)満々、惜しむらくは低(🎲)能」とか、「彼いつの日にか悔い改めん」とか、「愚(♊)鈍なる(💨)が(🈴)如くに(🌪)して(🏩)、最も警(jǐng )戒を要す(🐭)」とか、そういったさま(📗)ざまの文(🎏)(wén )句(🕦)が、いっぱ(🍕)い(🚾)書(shū )き(🙁)つ(🐤)めてあった。五点の評点をもらったのは「あざらし」先生だ(🐄)っ(🏇)た(🏹)が、その備考欄には「性粗野にして(💊)稚気あり(🕛)、陰(yīn )険(xiǎn )と(🍮)は認(rèn )めがた(📓)し、合否の判定は(⚪)後日会(huì )議の結(jié(🛠) )果(guǒ(🐾) )に(📗)ま(📘)つ」とあった。
「次郎(lá(🍬)ng )さんが(🎽)女(nǚ(🍤) )でし(🎠)たら、ど(🍃)うなさる？―(🐒)―」
「そ(🥟)うだよ(😛)。あいつはま(🐻)るで恋人のよ(🥏)うに(🔆)朝倉先(📔)(xiān )生を(🍬)慕っていたから(🛤)ね。」
「僕も橋を渡(dù )って様子を(🧔)見ていればいいんでしょう。あれから村の入口まで(🐻)は見(jiàn )通(tō(🚺)ng )しだから、(🌙)大丈(zhàng )夫で(⏮)すよ。」
「(👞)そりゃあ、道(dào )江さ(👲)んがここから(📜)学校(🐣)に通うの(😓)は(💷)いい。そ(💏)う(♉)する方(🆚)が(🌽)一番いいと思うんだ。し(📵)か(🈵)し(🖋)、学校の行(háng )きか(⏪)えりに、(🚳)次郎君(jun1 )が(😘)道江さんの用(👜)(yòng )心(🆕)棒(bà(🚜)ng )になるのはどうか(🍝)と思(😝)うね。」
「そりゃあ(📸)、(🙆)思うで(🔻)しょう。」
彼(🐝)は、そんな謎(🎁)のような言葉(👖)を残(🔭)して、さっさと(🔱)その場をはなれてしまった。
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