日本《えろ javy》2行目ライン
えろ javyあらすじ
「勝手(shǒu )にそう思うなら(👊)、仕方が(🔁)あ(🔖)りません。」(🖲)
校長(zhǎng )は、最初鼻だけをぴ(🐱)くりと動かしたきり、(🐴)眼玉も(🛥)口も動(dòng )かさなか(🌞)った。眼(🚹)玉は(👁)テーブルの(🍚)上(🖼)の血(🥟)書に注(zhù )そそ(🥎)がれていたが、それを読ん(🛃)でいるようには思えなか(🌺)った。その(🥔)うちに(🐩)、結んだままの(😸)口(🌉)が、(🀄)うがいで(🐣)も(🅰)する時のよ(🌄)うに、む(🧔)くむ(🙀)く動き(🛅)出した。そして、それがやっと(🚻)開いたかと思うと(🖥)、し(🎒)ゃがれた女の(⬆)よう(🗻)な(🕦)声で「こ(🐓)れは、知事(🆖)(shì )閣下(🦕)にも、(🥥)お(🅿)見せ(📷)しな(🚉)けりゃならん(👧)のか。」と、わか(💅)りきったこ(🚚)とを(🥧)た(🦒)ずねた。田(♋)上(🆗)が「(👼)む(🐢)ろんそうです。」(🏺)と(🎈)答え(🏐)ると、ま(🚛)たぴくりと鼻を動(dòng )かし、(💫)「こんな(📺)も(🚑)のを知(zhī )事閣下にお見せ出来(lái )ると思うの(🍴)か。君らにはまるで常(cháng )識(shí )がない。どうかそん(🥒)な(🍩)むりは(🕋)言わないでくれ。」と、泣い(💩)ているのか、怒ってい(🐡)るのか(🚠)わ(👏)からないような声(🕹)で言った(🧤)。四(🚧)人(rén )共、その時は、こんなのが自分た(🤘)ち(👰)の学校の(🥟)校長(😩)だろ(🔖)う(💲)か、(⛳)という気がし(🔨)て、実(shí(⛽) )際なさけなかった(🔫)そう(🔖)である。田上(💅)(shàng )が「僕たち(🚦)は朝倉(🎰)先生の(🚙)留(⛴)任さえ(🥓)実(shí )現(xià(📳)n )す(🐝)ればい(♈)いの(🏄)ですから、校長先生(💃)がそれ(🤠)を保証して下さるなら、血書(⛱)の処(🍼)置は(🍀)お任せしましょう。」と言うと(🍵)、校長は何(👦)と思ったか(📸)、急に椅(⏫)子(zǐ )から(🍩)立(📡)ち上って、四(sì )人の顔をひとりびとり念入(🏕)(rù )りに見まわした。そして何度(dù )も(✈)首(🛩)(shǒu )をふっていたが、おしま(🐛)いに、(🚗)永いため息(🎽)を(🏗)ついて、「君(💲)(jun1 )ら(❇)の非(🎛)常識(⛱)には全くあきれて(👪)しま(⛰)う。朝倉(🧒)先生の(🏰)退職は県(💮)の方針できま(⏪)ったこと(💨)だ。県の方針で一旦きまった以上、校長としてはどう(🥒)にも(😖)なら(👦)ないではないか、それが君(🚿)らに(🐎)はわから(💍)んのか。」(🔍)と(🍵)言(yán )った。そして(🔦)、(📍)もう一度(dù )永いた(🚻)め(💠)息を(😸)ついて、(🥜)どたりと椅子に腰(👏)(yā(🚽)o )をおろしたが、いか(📈)にも(🏎)思(🈵)(sī(😱) )いなやんでいる(⛩)よう(☝)に眼(🐉)をつぶ(🗡)って、ひとりごと(👝)のように言った。「そ(♉)りゃ(📨)、朝倉先生が(🆒)惜(xī )しい先生だという(🎸)ことは私に(🍄)もよくわか(🈂)っている。いや(⚽)、誰より(🍦)も私が一(🏥)(yī )番よくわか(📐)っているつもりだ。だから、君らが先(xiān )生(🌘)の留任(🕟)を願い出る気(qì )持には心(🙅)か(⏹)ら同情する。しかし、何し(🗝)ろこ(🆖)れは(🎋)県の(🚦)方針(⏯)できま(🎓)っ(🗯)たことな(🐏)んだ(🎍)か(🎉)ら、(🗜)おたがいにあき(🌽)ら(🐢)め(🎰)るより仕方がない(🎅)ではないか(✝)。」
「そうだよ(🌫)。あいつはまるで恋人のように(😗)朝(🤯)倉先(xiān )生を慕っていたからね(🏊)。」
「(🌩)戦う気持なら、そりゃあ女にだっ(🎞)てあるわ(😎)。」(🎉)
それから田(🛒)上(shàng )と(🍙)校長(zhǎng )との(🧤)間に、二(🗒)三(🌋)(sān )押(yā )問答が(🎌)あったが(🐍)、校長は同じ(🚺)こ(➗)と(🚬)をく(😶)りかえして(😫)はた(🆖)め息をつく(🧘)だけで、一(☝)向らちがあか(🌼)ない。四人のうち(⛓)でも比較(🍌)的気短かで、ぶっきらぼう(🔝)の(🧘)新賀は、(😁)たま(👦)りかねたよう(🥃)に言った。「では、その願書(🕙)(shū )はお返し下(xià(🎠) )さい。僕たちで直接(😃)知事さんに差出しま(📷)すか(😈)ら。」すると、校(xiào )長は、(🤜)いきなり血書を(🌺)わしづかみにして、大(dà )あわ(🎵)てでそれを、かくしにつっこん(🏕)だ。そして(🗽)もう一度(dù )椅子(zǐ(🚉) )から(🎾)立ち上り、右手(💶)を顔の(🍥)ま(🌼)えに立て、(💣)ま(❌)るでばね仕掛のよう(🖐)にそれを左右にふった。何か言おうとし(🕦)ているらしかったが、四人(rén )の耳に(🍚)はただ「うん(🏐)、うん」とき(🖕)こ(🌋)え(📅)るだけだっ(😂)た。梅本(👀)の言うところ(🐣)で(💈)は、校長の鼻がもっと烈しく上の(🎯)方(fāng )に移(yí )動したように見(🌵)えたのは、その時だったそう(🌩)である。新賀(🌫)はすっか(😷)り(🍞)おこ(🐶)り出して(🚽)しま(💟)った(🏅)。彼は(🎿)それ(🈵)ま(🤐)でみんなの(🐋)う(📺)しろの方(🤬)に立っていたが、いきなり(🛒)田上を(📌)つきのける(👝)ようにし(🈵)て校長の机のまえに寄って行き、乱(😸)(luàn )暴に手を(🀄)さし(🚯)出しながら言った。「(👇)その願書はわ(🏨)れわれの血でそめた(📰)もので(㊙)す(🎄)。それをむだ(🧓)には出(chū )来ません。返して下さ(🗒)い。」校(xiào )長は、しかし、ただやたらに(⏩)手をふっ(⛱)ているだけだった。
と、朝(cháo )倉先(xiān )生(shēng )はわ(🚙)ざ(🈶)と(🍩)次(👴)郎から(🍺)眼をそ(⬇)らし(📳)ながら、
(🈲)そ(🗯)の時(shí )、教員室(shì(🐦) )との間(🌆)(jiān )の戸(hù(🐇) )がが(🥊)らりとあ(⛏)いて、教(💊)頭(🎉)の西山先(🛋)生がはいっ(🗒)て来(lái )た。西(🐷)山先生は、三角(🤒)形のま(🍻)ぶたの奥に小(👿)さな眼をいつも(🌺)鋭(duì )く光らせてい(🏇)る(👸)先生だったが、この時(🦋)はいやににこ(⬜)にこしていた。手(🈷)(shǒu )に小(xiǎo )さ(⚓)な紙(zhǐ )片(🤴)を(💒)もって(🛂)いた(🥫)が、(⛱)それを默って校長に渡すと(🤡)、(🎀)す(🕘)ぐまた教員室の方にひきか(🏳)えした(✋)。校長はそ(😟)の(🎏)紙片を見て何(hé )度も(⛅)う(🚵)なずいた(🎮)。そし(🍧)て(💞)、それをもみくちゃにして(💧)机の下の塵(🚝)籠(🏀)(lóng )ちりかごになげこむと、今ま(🆚)で(🤝)とはう(📙)って変っ(🗄)た落(🏣)ちつきぶりを見せ(🥤)、(🚨)ゆったりと椅子(🔝)に腰をおろ(💿)しながら言(📁)った。「(🌳)そうむきにな(🎞)る(📈)ことはない。私はさ(🚴)っ(🔫)きも言ったとおり(⬇)君(jun1 )ら(✍)の(🔸)気(😃)(qì )持(chí )には(🌨)十(🐦)分(📏)同情(qíng )している(📒)ん(🎐)だ。君らが血を流して書(shū(😇) )いたものを(👘)ま(😩)るでむだにするな(⛏)んて、第一、人間(🤮)としてそんなことが(🔥)出(chū )来るもので(🗳)はない。幸い今日(🖥)は県(🍽)庁に出掛る用(🧤)事も出来たし、知(zhī(⛩) )事閣下(xià )に(👮)直(😘)接お目にかかれるかどうかはわからないが(🤸)、学(🍃)務課(🤺)まで(🍎)にはこの願書(shū(💤) )を(🗡)必(🛢)ず出しておくよ。それ(🧙)で(👥)、今(jīn )度(🏫)は私(sī )の方から君(jun1 )ら(🗳)に願っておきた(👮)いが(🌕)、どうかみんなが落ち(⏪)つ(🏩)い(🙉)て(📵)教室に出る(📿)よ(📑)うに(💚)して(🐫)くれたまえ。変にさわい(🤝)だりし(🎓)て知(zhī )事(😯)閣下の(🌷)面(miàn )目(mù )をき(❄)ずつけるよ(🐕)うなことに(🤚)なって(🐜)は、何も(🐉)かもぶ(🌳)ちこわしになるんだから(🤔)。いいかね。
次(🚾)郎(láng )はだまっ(📺)て朝顔(🧑)の鉢に眼(🐇)(yǎ(😦)n )をやった。しぼんだ花が、だらり(🎲)と、つる(🍙)にくっついているのが、いやに彼の気持をいらだたせた。すると(🎒)、
「なるかも(👰)知(🔥)れません。し(🚞)かし、な(🥨)っ(🐋)たっていいんです。」
「(🕴)戦う気持(🍏)なら、そりゃ(🚞)あ女に(🗼)だってある(👟)わ。」
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