「本(běn )田の弟を侮(🐯)辱(🆑)したくないから(🛍)さ。」
「もう、(🌒)よせ! (🌌)もうこのくらい(🔧)でいいんだ。」(🕐)
(🔻)恭一(🐡)はい(👤)か(🈶)にも不安そうな顔をし(🔖)ている(🛎)。
(➖)彼(bǐ(🌧) )は(😸)、しかし、彼のそうした孤独(dú )をたいして淋しいと(🛥)は感じていなかった。また、憤りや侮蔑(🔸)の念(niàn )も、たびかさ(🐼)なる(🧡)に(🥋)つれて、次(cì )弟にうす(🔡)ら(🦆)いで行き、(🎙)あ(❤)とで(🛃)は、かえ(⏯)って、同級(jí(👟) )生(📝)に対(🀄)して憐憫に似(sì )た感(🚵)じをさえ抱く(🈸)よ(💄)うに(🀄)なった。こうした感(gǎn )情の変化(huà )は、彼(🏏)(bǐ )に(🖤)とって、(📽)元来さほ(🧞)ど不自(zì )然(🏛)なことではな(🐓)か(😨)っ(🍵)た。それは、つまり、彼がかつ(🤹)て算盤そろ(😋)ばん事(shì )件で、弟(♑)(dì )の俊三(🕤)に(🐑)対(🥦)して(✌)示した感情(💮)(qíng )の(💶)変化と、同(💿)じものだったのであ(🐌)る(➰)。
もっ(😵)とも、生徒(tú(🤮) )間の噂(🎒)によると、校内(🆒)に二人や(🧟)三人は、(⛰)尊敬に値する先(xiān )生(🥧)(shēng )が(🗓)い(😩)な(😉)いでもな(🔉)いらしかっ(🌉)た。また、入学式(shì(💗) )の時に(♒)、彼が(📃)校長か(🕋)らうけた印象も、まだ(🥢)すっ(✊)かり消えていたわけでは(🚄)なかった。しかし、そう(😮)した先生(🐒)たち(💸)は(🆙)、次(✡)郎たちとはまるでべ(⚪)つの世(shì )界に(🌀)住ん(🏻)でいるよ(🈷)うな(📛)もので、めった(📛)にその顔をのぞく(🥠)ことさえ出来ないのだっ(⏯)た。次郎は、その(🍘)ために、中学校というところ(🛢)は、小学校(xiào )にくら(🙁)べて(🔔)ずっと奥(ào )行がある(♌)ような気もしたが、(🤲)また(🏏)い(🌇)や(🉑)に不便な(⚽)ところのように(😹)も思った(🏽)。
(⏫)みんなは愉快(🎡)そうに笑った。四(🗿)(sì(🕰) )年(🈸)(nián )生と五(wǔ )年生と(⚫)のそりがあわ(🤥)ないのは、毎(🗼)年のこ(♑)と(🦉)だ(🔔)が、今年の五年生(shēng )には、(🥕)とく(⏭)べつ無茶な連中(zhōng )が多いので、四年生の反(🧡)感(👿)もそれだけ(🌠)大きい(👭)のだ(🔹)った。
「(📃)ようし(🤷)、わ(🚺)かった。」
(🍨)俊亮は(🥪)、(🚒)次郎が学校から帰(🙉)って(➗)く(🐎)ると、待(🍦)ちかねていたように、彼にその葉(🎨)書を見せた。そ(🍇)して(🦕)、久方(fāng )ぶりに彼の頭(tóu )をかるくぽんとたたい(🚑)た。
「見てたんです(🈷)。」
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