「本(běn )田のや(🐝)つ、どうしたんだろう。いやに考えこん(🍃)で(🕒)ばかりいる(🥅)じ(🐅)ゃ(😜)ないか(🥊)。」
敏(🤲)子の言葉(yè(👗) )つき(😇)に(🐤)は(🤱)、道(dào )江(jiā(👦)ng )と同(tó(🐲)ng )じ意味(wèi )のことを言(😊)(yán )うに(🐫)して(🐦)も(🦓)、どことは(👈)なしに知(zhī )性(🗼)的なひらめきが(👡)あった。次郎には、(♉)それがはっきり感じられた。それだ(🙀)け(🍩)に、(🧜)彼の道江に対する腹立(🤼)たしさ(🍡)は一層つの(🙅)るのであ(📸)った。彼はいかにも不(bú(🗃) )服(🚰)そう(🏉)に、し(🚤)ばらく敏子の顔(🚢)を見(🦑)(jiàn )つめて(🍭)いたが、
そこ(🛳)まで考(kǎo )えて来た(😪)時に、ふと、隙(📶)(xì )間風のよ(🚄)うにつ(🏟)めたく彼の頭をよぎったものがあった。それは、自分たちの運動(😭)が幸(👍)(xìng )い(🖇)に成功して、どう(💜)なり県(🖱)当局の(⏹)意(yì(🐈) )志(zhì )を動かし得たとして、先(🎏)生は果して留任(rèn )を(🏼)肯がえん(⏸)じられ(🏦)る(🎮)だろ(🏦)う(🥇)か、という(🈵)疑問で(💴)あっ(🏺)た。この疑問(🍕)は彼をほ(🚻)とんど(🍖)絶(jué )望に近い気(👯)(qì )持にさ(💂)そ(🕧)いこんで(🐘)行(🛣)っ(🖋)た。先生のお気質として、そんなことが出(chū(🌧) )来るはず(🛤)がない。自(🎂)分(💃)は、ただ一途に先生の留任を(🌊)目(mù )あてに、(🍀)血書(shū )を書(shū )いたり(🌩)して一(🐲)所懸(🐾)命になっ(🏷)ているが、先(🤗)生(🚡)にしてみると(🌅)、落ちつく(🙎)ところは(🕴)最初からはっきりき(📯)まっていたのだ。自(zì )分はただストライキ(🍑)に(🏳)口火(huǒ(💽) )を与えるために、そして先生の最後に泥を塗(💲)るた(👴)めにあ(🕔)の血(xuè )書(💈)を書いた(🧞)ので(🏥)は(🅿)なかったのか(🗾)。
「ばか(😞)だ(♋)な(🌦)、道(🏰)江(jiāng )さんは。」
「(🗄)そりゃあ(🤙)、道(🛀)(dào )江(😮)さんがここから学(xué(📎) )校に通うのはいい。そうする方が一(🍚)番いいと(🥎)思うんだ。し(🛵)かし、学校の行き(⛏)かえりに(📍)、次郎君が(🏾)道(🍵)江(jiāng )さんの用心棒になるのはどうか(⏱)と思うね。」
「でも、いいかしら(🤷)、こちらは?(😛)」
「(🌰)けん(⏳)かになりは(🥤)しない?」
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