日本《えろ エミリア》2行目ライン
えろ エミリアあらすじ
「やあ、いらっし(🏨)ゃい。……ついでにこれだ(🗾)け書(shū )いて(🧤)しまうから、ちょっと失敬する(🎸)よ。」
「ここから(🙊)だと、(🚷)次郎さんに見張っていた(📈)だくに(🐣)しても、(🕌)かど(🚂)が立(lì(🗺) )たないでいいわ。次郎(🤽)さんが毎日(rì )、橋を渡っ(🕦)たりしたんでは(⏪)、何ていった(🧛)って変で(🐑)すも(👃)の(💆)ね。」
「いた(🙌)ず(🔷)ら？ 僕、(🥀)馬田がど(🎦)んないたずらを(🌸)してい(💳)たか(🥜)知(🆙)(zhī(🏅) )らないよ。僕は(👈)、馬(🌌)田が橋のところに立(🧀)って道(🆚)江(☕)さ(🥞)ん(🔝)が走って行(🦃)くの(🎻)を(📅)眺(🌧)めていたので、変だと(🥈)思った(🤘)だけさ。」
「ええ。でも、そんなことよりほかに、どうにもしようがないわ。」(🎛)
「もし、馬(🔃)田もまわり道(⏸)し(➿)たら、道(dà(🎨)o )江さん(🕹)はどうする？」
「それがきっと大きな問題になると思(🔓)(sī )うね。」(🌇)
この採点表の波(⏹)紋は決(🌅)して(🕙)小(xiǎo )さくなかった。押しよせた生徒たちにまじって(🌞)、あと(🚝)では先生(shē(🌰)ng )た(🐥)ちまで(👒)が代る代(💃)るのぞ(🈹)き(✏)に来(💌)(lái )た。生徒(💁)たちは、採点(diǎn )表(🚰)(biǎo )に(🖱)のっている(⏩)先生が来る(🦂)と、(💸)一々その点(diǎ(📽)n )数を大声(shēng )で叫んだ。中(📕)に(👯)は、(💌)備考欄(👬)まで読(dú(🚆) )みあげ(✴)る者もあった。先生の中(zhōng )には(🕛)、自(🐁)分で自(❌)分の綽名(míng )をよく知(zhī )っている(🍊)先生もあり(🎤)、そうで(🍍)ない(🍃)先(xiān )生(shēng )もあっ(🔫)たが、(🅿)そん(➗)なことで、どの先生(😢)もいや(🌯)でも自分(⏲)(fèn )の綽(chāo )名をはっきり知らされるとい(📃)う結果になった(🤨)。もっとも、(🕘)中(🚣)学の先生(🚆)(shēng )で(🈚)、自分(👛)(fèn )にかぎって綽名(🛌)はない(🥂)などと安心しているほどいい(🔌)気な先生はないはず(🕑)なの(🎄)だか(⛷)ら、(🚾)それは(🥩)大したことではな(🎀)か(🕒)った(🚳)かも知れない。しか(💲)し、綽名(mí(🤗)ng )といっ(⬇)しょに、自(🛁)(zì(🕝) )分(fèn )の点(diǎn )数ときびしい(🍇)評(🏿)語(🕖)と(🈳)を知らなければな(🕉)らなかっ(🌌)たという(🚃)ことは(🖇)、何といっても最近の大きな(🥩)試煉で(🎖)あったに相違ない。ある先(🏯)生は(👰)顔を(🚏)ひきつらせ(👪)てガ(⭐)ラス(🎸)戸(hù )のまえに棒立(😐)(lì )にな(🚿)り、ある先生は一たん顔をま(💍)っかに(♐)したあと、強いて微笑(xiào )を(⛵)もらした。しかしどの(🦑)先生(shē(😧)ng )も最後(🕤)には、自(🥏)分にはまる(🕰)で(♈)関(wān )係のない(🌯)こと(🤟)だ、といったような顔をし(🏝)てその場を立ち去(✖)(qù )った。た(🔴)だ「あ(🍺)ざらし(📞)」先生(🌋)だ(🎋)けは、その綽(chāo )名が自他共に(🛒)ゆる(🥘)すほど有名にな(🕧)っ(🎄)ていて、ご(🥃)ま(🚉)かしが(📵)きかな(🏃)かった(🚒)ためか、(🤪)それとも、(🌽)備考(💔)(kǎo )欄(😘)にあ(🐑)った通り、事実粗野の稚(🧗)気(qì(🕶) )あ(🌲)る性格の持主であったためか、その大きな口(kǒu )を(💕)思いきり横にひ(🔝)ろ(📷)げて、よごれた上歯(🥕)をむき出し、天井(🕛)を向い(🔫)た鼻の下(xià )に(💣)灰(🍞)色(❇)の(♑)あらい(🔟)ひげを針の(🍝)ように立て、内をのぞ(🌻)き(🛺)ながら、「わっはっは」と笑った。そして(🐇)、(🐦)「わしだけは合(🕳)格(gé )の見込(😙)がある(✳)ちゅうのか(👙)。どうかよろしくたのむよ。」と(👎)言(🤤)うと、くる(🏓)りとうしろを(👖)向いて、もう(🚊)一度「(🛺)わっはっは」と笑(xià(🎧)o )い、歯をむき(🗨)出(chū )した(🌵)まま、むらがっている生徒(🤧)(tú )たちを押しわけて(🚄)帰っ(👣)て行った。
(⚾)五(🙊)六(🥒)分(😘)もた(🧙)つと、朝(🚭)(cháo )倉(cāng )先(👪)(xiān )生は手紙(🔄)(zhǐ(👟) )を書(shū(📪) )き終え(🌓)て、自分(🍞)も縁(yuá(♊)n )側に出て(➗)来(🕑)た。
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