日本《av 女優 あずみ 恋》2行目ライン
av 女優 あずみ 恋あらすじ
だが聰(🕵)明な(🙃)読(🍸)者ならば、彼のそうした行為の(🛰)裏に、(🕯)いつ(💟)も一脈の哀愁あいしゅう(👥)が流れて(🍉)い(🖋)たことを決して見(🍅)逃が(🕉)さなかったはずだ。実際(⭐)、哀愁は、次郎(láng )に(📐)とって、過去十(✌)五年間、切っ(🔨)て(🎲)も切れない道づれ(🦁)で(🤛)あったとも(🤗)言(yán )え(🍍)るのであ(🛵)る(💪)。彼(🍗)(bǐ )の負けぎらい、彼(🅱)の虚(➿)偽きょぎ、彼の反(🧣)抗心と闘争心、およそ(🏮)そうした、一見哀愁(➖)とは極(🎡)めて縁遠いよう(🚟)に思われる(😔)もののすべてが、実は(💙)哀(āi )愁(chó(⛳)u )のやむにや(🍜)まれぬ表(biǎo )現であり、(🧐)自然(👶)が彼に教えた哀(āi )愁(chóu )か(🛢)らの逃(👈)(tá(🍵)o )路だ(🤶)ったの(😤)である。そして(🐷)、もし「(☔)自(zì )然(🎭)(rán )の叡智えいち」というものが疑えな(🍿)いも(😔)のだとするならば、次(🍔)(cì )郎(láng )の心(xīn )がそろそ(🐓)ろと詩(🦉)にひかれ(🌪)ていったと(💦)いうことは、(🍘)必ずしも(🔎)不似(🤩)合なことではなかったであろう(🍊)。という(🚌)のは(🌇)、何(hé )人も(🗿)自己(🧜)の真(zhē(🥎)n )実を表現して(🐞)みたいとい(🏛)う(🔣)欲望をいくぶんかは持っ(👳)ているし、そ(🕐)し(🌹)て、哀(āi )愁の偽(🔊)(wěi )りのない表(biǎo )現には、詩(shī )こそ最(zuì(🐙) )もふさわし(👇)いものだから(🥐)である(🏅)。
「じゃあ、(🌎)どうし(💗)て(🌆)おとなしくしていなかっ(🕠)たんだい。」(🐇)
彼(💦)は、一年生(⏩)の全(quán )部とはいかなくとも、少(🍶)く(🍣)とも彼の組(zǔ )の生徒だけでも、彼と同じ(💲)気(qì )持(chí(🏋) )にな(🐹)っ(🏰)て(🆑)も(🍓)ら(🏳)うことを、(🎗)心(xīn )から(🍨)望んでいた。彼(⤴)はあ(🥟)る(🔵)日、(🚮)五六名のも(📅)のに真(🎃)(zhē(👌)n )剣に(🔫)その気(👖)持を話してみた。し(🐩)かし、誰もが反(fǎn )対もし(🤫)なけれ(📯)ば賛成もしなかった。落第して同じ(🌞)一年にとど(🔒)まっていた一生(shēng )徒などは、嘲るように「ふふん(🔻)」と答え(🌕)たき(💞)り(🔵)だった(🗯)。で、彼(🚪)はそ(🤝)れっきり、誰にもそのことを(🛄)言わなくな(🏆)って(🙎)しまった。
「し(💟)かし、今(jīn )年の五年生も(🚳)そ(🛬)れで(💃)台(tá(🦍)i )なしだ(🥍)な。しょ(💞)っぱな(🔨)から、しかも新入生に対(🚣)して味噌をつ(🔹)けたんでは。」
「どうして(👦)？ いい(🚠)じゃないか、ちっと(🤳)も恥ず(🐕)かしいことなんかないんだもの。」(🏺)
他(🏨)の一人(🌔)が追っか(🧥)け(🔗)る(🚟)ようにたずねた(🤢)。
(🕘)恭一は、もうそ(🎑)の頃には、詩(💌)(shī(🌇) )や歌(gē )をか(🌳)な(🍟)り多(duō(💅) )く作っており、(😭)年二(💄)回(🛤)(huí )発行され(❎)る校(🛶)(xiào )友会誌(🐞)には、きまって何(hé )かを発(⛰)(fā(🎮) )表(🦓)(biǎo )してい(🌵)た。次郎には(🔥)、それが(📹)世に(🍮)もすばらしいことのように思(sī )えた(📓)。そのために、彼(bǐ )の恭(🚯)一(🆕)に対する(🧔)敬愛(ài )の念は、これまでと(🚂)はちがった(🤬)意味で深(🏳)まって(🔉)行っ(🈁)た。が(🌟)、同時に、(🌊)彼(😑)が、何かしら、恭(gōng )一に対して妬ねた(🍶)まし(🎣)さを感じはじめた(🏉)ことも、たしか(👸)だ(🏅)った。
「僕は(⏺)五年生に友達(dá )が(🛂)いくら(🏠)も(⛔)あ(🛣)る(🔰)んだ(🥋)が(😿)、これから(🦑)い(🥕)じめな(🧑)いよう(🍣)に頼んで(💪)おこう(🍊)か。」
(👬)彼にとっ(😎)ての最(zuì )も(🥪)大き(🅿)な失望(🦀)は、彼の(😺)教(🐕)室(shì )に(⛺)出て来る先(😬)生の中に、権(🕔)田原先生の(📅)よ(🚈)うな人を、た(⛵)だ(👧)の(♑)一(yī )人も、見出せなかったことであっ(🌷)た。彼の眼に映じた(🤛)中学(🎰)校の先生というのは、小学校の(🐐)先生にくらべて、何か専門(mén )ら(📶)しいことをほんの少(shǎ(🥊)o )しばかり(⛱)よけいに知(zhī )って(🍍)い(🍙)るだ(📑)けで、(✔)およそ人間らしいとこ(🏒)ろを少しも持合(hé )わせない人達ばかりだっ(♉)た(🐃)。貧(pín )しい(🃏)知識を教室で精(🥂)(jīng )一ぱいに(👣)しぼり(❌)出すこと、(⏰)点数(🖼)や(❕)処(🈸)罰で生徒(🌮)をおど(😛)かす(🍁)こと、こ(🐕)の二(è(🚮)r )つの(🦅)外に(🥣)は、用はないといった顔をしている(🌸)人間、(🈴)そ(⛳)れ(🤬)を次郎は中(zhōng )学校(xiào )の先生(🕯)において発見し(🏆)たのである。
「かまうもん(🤖)か(😅)、(🕚)これも校(🔱)風(fēng )刷新さっしんの(🥡)ためだ。」
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