「本(běn )田(tián )の(🎹)や(🎆)つ、どうし(🌄)たんだろう。いや(🐏)に(🌿)考え(🔜)こ(🏤)ん(🚢)でばかりい(🛤)るじ(🥍)ゃない(⛱)か。」(🚄)
その日(👕)(rì )、校(xiào )長は(🔜)県(🐚)庁(💼)に行(♿)(háng )っ(🙎)たきり、つい(🔀)に学校(⛵)に顔を見(jiàn )せなかった。西山教頭が何(💸)度(dù )も電話口に呼び(🤔)出さ(🔨)れ、ひるす(🍰)ぎには(🕺)、五年全部の(💫)学(xué )籍(👕)簿がくせき(💪)ぼ(🍬)を抱えて県庁に(🎛)出かけた。と(💣)いう(⛄)ことが、給仕の口(🏏)から生徒(🏄)た(🤛)ちに伝えられた(🐑)。生徒た(📉)ちには(🅾)、それが何(hé )を(🥈)意(🏀)味するか(🏟)は、さっ(🐄)ぱりわか(🏫)らなかった。それだ(😝)けに、不(📱)安な空気はひ(💹)け時(🧖)(shí )が近(🛥)づくにつれ、次第(dì )に(⤴)濃こく(🚙)なって行(háng )った。
その日、(🛩)校長(🎆)は県庁(🆘)(tī(🕴)ng )に行(háng )っ(👐)た(📇)きり、(🌁)ついに学(🎯)校に顔(yá )を見せなかった(🍿)。西山(👀)(shān )教頭が(🎞)何度(🐁)(dù )も電話口に呼び(✉)出され、ひ(🍇)るすぎ(🏂)には、五年(nián )全部の学籍(🤧)簿がくせき(🏔)ぼを抱えて県(💅)庁に出(♏)かけた。ということが(🎸)、給仕の(💤)口(🏴)から(🤣)生徒た(🦒)ちに伝えられた。生(shē(❇)ng )徒たちには、それ(🐼)が何(👅)を意味(wèi )す(⛩)るかは(🏽)、さっ(✌)ぱりわからな(♋)かった。それ(🌖)だけに、不(bú )安な空気はひけ時(👝)が(🔷)近づくにつれ(📛)、次第に濃こくなって行(há(🚒)ng )った。
「そんなばかなこと(🤱)が(🍍)ある(➖)もんか。何かほかにわけがある(🤮)んだよ、きっ(📫)と。」
敏子(zǐ(🚽) )の言(yán )葉(yè )つきには、(🧘)道江(jiā(🐽)ng )と同じ意(yì )味(👒)(wèi )のことを言(yán )うにし(🥃)ても、(🎦)どことはなしに(🥄)知性的(🌁)なひらめきがあった。次(😎)郎(láng )には、それがは(🎲)っき(🌽)り(🔒)感(🐽)じられた。そ(🔸)れだけに、彼の(💵)道江に対(🍭)する(😋)腹立たしさ(⛰)は一層つの(🍡)るの(✏)であった。彼(🥝)はいかにも不服(💙)そう(📔)に、し(🔉)ばらく敏子の顔を見(🏆)つめてい(🍁)た(📵)が、
馬(mǎ )田(〽)(tián )はあざけるよ(🎾)うに笑(xià(🈴)o )った。
「(🌗)あ(🍃)た(🎁)し、そん(🐗)なこと出(chū )来ない(💃)わ。」
「勝(shèng )手(shǒu )に(🕛)そ(🌇)う思うな(🧦)ら、仕(📹)方がありませ(💴)ん。」
(💢)次郎は、新(🔰)賀や梅本といっしょ(🍻)に校門(mén )を出た。新(🗂)智(zhì )と梅本とは、案外早(zǎo )く血書が県(😿)庁に届(jiè )けられるようになったが、こ(📨)れ(👱)はいい(💊)ことだろうか悪いことだ(🐥)ろうか(🍠)とか、それが警察(🌬)や憲兵(🖍)隊の意(👮)志によったも(🦇)のだ(🌹)とすれ(🏽)ば、恐らく結(🎩)果(🛏)は悲観(guān )的だ(🕣)ろうとか、いや、(🌱)警(🐷)察や憲兵(♒)(bīng )隊まで(💄)が気にや(🐎)む(🕚)ぐらいだから(⛴)、却かえ(🌮)って有望かも知(🕉)れないと(🐗)か(🏁)、(😳)そういったことをしきりに話しあ(💞)った(🏼)が、次郎(láng )は(🙎)ただ道づれをしている(🤔)というだけで、ほとんど合槌あいづ(🕢)ち(🐤)さえうた(🍓)なかっ(🆕)た。そして(💧)、二人に、「気(qì )分で(👳)もわるい(🗜)んじゃな(💩)いか(🉑)。」と心配さ(🏞)れながら別れたが、それから二(🤠)丁(dīng )ほどの(♋)街角まで来る(🚯)と、彼(⚪)(bǐ )は(🚄)急に(🐖)立ちどま(🏗)って考えこんだ(🚸)。街角(jiǎo )を左にまがって少し(🚱)行ったとこ(📜)ろに朝(🚼)倉先生(🖋)の家(⏺)があるのである。
「そ(👎)れで僕(🍜)たちが正し(🍷)い願いだと思った事を役所に出す(💒)の、あ(🕺)たりま(🆚)えです。考えが足りないことなんか、ち(🔌)っと(💞)もあ(🙏)りません。役(🎟)所がだ(😟)め(🐷)だから正しい願(🍗)いでも、慮して出(chū )さない(🗨)で(🚕)置こうかなん(🕦)て(🆔)考える人(🎬)があった(🐹)ら、その(🛐)人こそ考(🕍)えが足(🦑)(zú )りない(🖖)と僕は(🃏)思(sī )うんです。」
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