日本《えろ 動画 バスケ》2行目ライン
えろ 動画 バスケあらすじ
「(📡)それ(🛰)に、今朝(cháo )はすいぶん寒(🌧)か(😡)った(🛳)し、平木中佐どころではなかったんだろう。」
次郎(láng )は、朝(📔)(cháo )倉(cāng )先生が、(🛢)開塾(🌴)(shú )最初の朝(🙉)(cháo )の訓話(huà(🥃) )くんわ(🙄)で、こ(🤼)れほど激(🐻)はげしい言(🍜)葉(🛋)を(🐱)つか(🌕)っ(😟)て、真正(zhèng )面から塾(🕣)生(shēng )たちに非難をあびせ(🍧)か(✴)けたの(🎤)を、(😄)こ(🌱)れまでにきいた覚(🍬)え(💰)がなかった。かれは(❤)、まだあとに(🤵)残されている自(zì(🍞) )分(💞)への(🌆)非(🆑)難が、ど(📐)んな言葉で表現(🔐)されるか(🤡)を、身が(🔆)ちぢまる(🐾)思いで待っ(🚖)ていた。
「(📞)も(🔹)う(🛡)ここはだい(🆘)たいすんだ(🥢)よう(🔍)ですよ。」
次郎(lá(🔨)ng )は近づいて行っ(🚈)て声(🚴)(shēng )をかけた(🧣)。
「(🔏)次郎さ(😊)んの板木の打(dǎ )ちかた(🎶)には、行(háng )事の性(⏲)質や、そのと(🔃)きどきの(🐷)必要(yào )で、(🤨)少しずつちがっ(🐄)た調子が出ますわね。あ(📳)たしは、それが(🍶)いい(🌻)と思(sī )いますの。そ(🧚)れでこそ、そのときどきの気分(fèn )が(🎿)出るんで(🆕)すもの。板木(🧝)だって、打ちか(🕶)た次第(🙍)しだいでは芸術になりますわ。あた(👽)し、次郎さんの板木の音をき(📇)いて(🕊)いると、いつもそう思(🍇)いますの(🍋)よ。先生(🌀)(shēng )には叱(👽)し(🤦)かられ(🤬)るかもしれな(🍀)いけれど、今朝の(😞)打(🗳)ちかただって、頭かぶせにわるいとばかりいえな(👶)い(🙊)んじゃないかし(💬)ら。」
(🚿)では、なぜそれならそ(🚣)れとはっきり書かないのだ(🈳)ろう。道(📌)江の(🥥)名を書くのがき(🌵)ま(🍺)りわ(🌮)るくて、暗(àn )々裡(lǐ )あ(🧢)んあんりにそれをほのめかしたつもり(🙀)なのだろうか。ある(🚲)いは、予告な(🌆)しに道江(😤)をつ(😙)れて来(🎖)て、自(zì(🎟) )分をおどろかすつもり(💞)な(🎍)のだろう(🛳)か。いず(🤔)れ(🕙)にして(🐳)も、自分にと(🐼)っ(😢)ては(🚷)、あ(🔴)まり(🕥)愉快ゆかい(👈)な(♟)ことでは(🕺)ない。何といういい気な、甘あまっ(⏸)ちょろ(🍷)い(🌅)兄だろう、と軽(qīng )蔑(⤴)(miè )けいべつしてやりたい気に(🔃)さ(🖊)えなる。
(🍹)と、次郎は(🎶)笑(xiào )いながら、
(👧)と(💜)、なま返(fǎ(👊)n )事(📁)をし(🏮)て(🗜)眼(yǎn )をそらした(⭐)。そして、そのまま、(🦒)すぐ(🙂)そこを去り、塾長室(🖖)のほうに行った。
(🧘)奕堂(💠)和(hé )尚は聞(wén )きお(🙌)わって、い(🌠)かにもうれ(🔪)しそ(🏭)うにうなずいた。そして、ま(⛱)だ(⏱)どこかに漂た(👯)だよっていそうな鐘の(🤗)音(yīn )を(😟)追い求めるように、(🗼)ふ(✝)たたび(🌏)しずかに眼(🐄)(yǎn )を(🐲)とじ(🗳)た。
と、先生は、かなり間をおいてから、つづ(⤴)け(🥊)た。
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